特色学校创建总结5篇

时间：2022-11-28 15:05:04 来源：网友投稿

特色学校创建总结5篇特色学校创建总结　城南区“1+N”体育特色学校创建方案为深入贯彻落实相关文件精神，切实加强和改进学校体育工作，推动全区中小学内涵下面是小编为大家整理的特色学校创建总结5篇,供大家参考。

特色学校创建总结5篇

篇一：特色学校创建总结

区 “1+N ”体育特色学校创建方案为深入贯彻落实相关文件精神，切实加强和改进学校体育工作，推动全区中小学内涵发展、特色发展，有效提高中小学生身心健康水平，市决定在全区中小学校中开展校园足球+体育特色项目“1+N”体育特色学校创建工作，特制定本方案。

　一、总体要求（一）指导思想。深入贯彻关于新时代教育、体育的系列重要论述，牢固树立健康第一的教育理念，大力推进体教融合，扎实推进“双减”工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，形成学校体育“一校一品”“一校多品”新局面，努力建设“双减”示范市。

　（二）基本原则。

　—— 坚持以人为本，注重激发活力。创建工作坚持以学生为本，既重视学生体育技能学习和日常体育锻炼，更重视以体育智、以体育心，将运动能力和体育精神彰显于每一位学生，塑造师生精神，激发校园活力。

　—— 坚持立足实际，注重特色培育。充分发挥学校在创建工作中的主体作用，调动学校主动性、创新性，激发校长和教师积极性、创造性，立足实际情况，挖掘亮点、培育特色。

　—— 坚持统筹兼顾，注重示范引领。强化市县两级统筹，处理好特色创建与整体发展的关系、示范引领与全面开展的关系、文化传承与开拓创新的关系。

　—— 坚持常抓不懈，注重持续深化。建立特色体育学校创建工作长效机制，将持续创建工作纳入学校常规管理，持续深化，形成品牌。

　（三）主要目标。通过三年时间，全区 100%中小学校创建挂牌“一星级体育特色学校”（含以上），创建挂牌“二星级体育特色学校”300 所、“三星级体育特色学校”150 所。年底目标如下：到 2022 年底，全区 50%以上中小学校创建挂牌“一星级体育特色学校”，评估挂牌“二星级体育特色学校”100所、“三星级体育特色学校”50 所；到 2023 年底，全区 80%以上中小学校创建挂牌“一星级体育特色学校”（含以上），新增“二星级体育特色学校”100 所、“三星级体育特色学校”50 所;到 2024 年底，全区 100%中小学校创建挂牌“一星级体育特色学校”（含以上），新增“二星级体育特色学校”100 所、“三星级体育特色学校”50 所。

　二、重点任务（一）选择创建项目。城南区“1+N” 体育特色学校创建工作中的“1”是校园足球，“N”是足球以外的体育项目。全区所有中小学校要在做实做优校园足球项目的基础上，再结合实际情况，选择 1 项体育项目作为特色项目加以培育，形成“1+N”特色项目。全国校园足球特色学校、市级校园足球基地学校和足球高水平运动员基地学校在依据《全国青少年校园足球特色学校评估细则》考核达到“优秀”（95 分以上）的基础上，有余力可再创建其它体育项目特色。

　（二）持续培育特色。各学校要按照校园足球全覆盖要求，注重足球普及，发挥育人功能，持续开展校园足球工作，

　做到校校有场地（含简易训练场）、校校有师资（含兼职）周周有课时、班班有教学、教师有教材、学生有活动。各学校要立足小切口、着眼大带动，全力推动特色体育项目创建，做到资源配套、生生参与、课程推进、年年进步、长期坚持，确保通过一段时间的努力，形成学校高品质体育特色项目。

　（三）适时评估挂牌。城南区体育特色学校分为一星级、二星级、三星级 3 个星级，实行市、县、校分层星级评估机制，从 2022 年起，分年度开展评估挂牌工作。校园足球工作是起评体育特色学校的前置条件。其中，全国校园足球特色学校、校园足球市级基地学校和足球高水平运动员基地学校依据《全国青少年校园足球特色学校评估细则》考核达到 80 分可直接挂牌“一星级体育特色学校”，考核达到 90 分以上可直接挂牌“二星级体育特色学校”，考核达到 95 分以上可直接挂牌“三星级体育特色学校”。其余中小学校在落实好《城南区“1+N”体育特色学校评估细则》中校园足球工作要求的前提下，启动自选特色项目创建达半年以上，从师资、场地、课程及教学、活动开展、学生参与度、学生技能水平等方面达到《城南区“1+N”体育特色学校评估细则》对应星级要求后，可逐级申报评估挂牌。“一星级体育特色学校”由学校自评报县（市、区）教体局复核挂牌； “二星级体育特色学校”由学校向县（市、区）教体局申报评估；“三星级体育特色学校”由县（市、区）教体局向市教体局申报评估。一星级、二星级体育特色学校每年可申报评估上一级星级学校。对在同一星级满三年的学校开展复评工作，并实行保级和降级机制。

　（四）优化常规工作。各学校要在体育特色学校创建过程中优化学校体育教学常规工作，在优化体育常规工作中提升学校体育工作水平和教学质量。要以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为工作目标，全面推行“教会、勤练、常赛”体育课堂教学模式和课后体育活动，全面落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”新型教学内容，大力实施“行政班级制+体育选项走班制+体育俱乐部制”新型教学组织形式。

　三、配套工作用好全区教育、体育机构合并优势，充分整合教育系统、体育系统优势资源，实施六项行动计划，开创“1+1>2”体教融合新局面，合力推进体育特色学校创建工作。

　（一）实施竞赛体系整合行动计划。整合原有教育系统中小学生和体育系统青少年体育赛事，优化校园足球三级联赛、全区中小学生综合性运动会等体育比赛活动，构建资源整合、项目齐全、安排合理的市、县、校三级中小学生体育竞赛体系。全区中小学生综合性运动会，除田径、游泳 2 项为每年固定竞赛项目外，其余篮球、网球、跆拳道、智力类 4 项与排球、乒乓球、羽毛球、体操 4 项按两年一周期交叉举行。各县（市、区）、学校根据市级竞赛项目，每年至少组织 1 次足球比赛和综合性运动会，适当组织单项体育比赛。

　（二）实施学校教练员培养行动计划。开展全区中小学在职在编体育教师专项摸底工作，用好体育系统专业人才资源，对学校体育教师开展足球+其它体育专项“1+N”体育教练员分层分级培训，快速提升体育教师专业能力和训练水平，将其培

　养为具备体育专项训练能力的教练员，全面提升全区中小学体育工作水平、创建体育特色学校提供人才支撑。计划每年完成市级“1+N”体育骨干教练员培训 400 人，其中，培训足球 E级教练员 80 人、D 级（含以上）教练员 20 人，培训篮球、排球、田径、游泳等专项共 300 人；县级教体部门三年完成一轮体育教师专项轮训。

　（三）实施基地学校培育行动计划。整合教育、体育资源，在普通高中审批设立足球、篮球、排球、田径、游泳、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、武术、拳击、射击、击剑、攀岩、冰雪、轮滑等运动项目高水平基地学校，有效提高优秀运动员学业成绩和运动水平。各县（市、区）要以区域内普通高中高水平运动员基地学校为导向，将对应项目向小学、初中延伸，三年内形成以县为单位的小、初、高一体化高水平运动员基地学校体系。在此基础上，进一步优化市级义务教育阶段体育后备人才基地布局，强化体育后备人才基地培育、考核等管理工作，充分调动全区业余训练和体育后备人才输送积极性，在全区形成以普通高中为龙头的，学段无缝衔接、项目布局齐全、区域分布合理的足球+其它体育专项“1+N”高水平运动队培养体系，为国家、省、市体育事业储备优秀后备人才。

　（四）实施体育与课后服务互促行动计划。在落实“1+1+N”课后服务菜单要求中突出体育的基础性地位，通过第二“1”体育活动的补充，实现中小学生每天锻炼 1 小时，通过“N”特色菜单中体育特长项目的开展，帮助学生掌握 1-2 项体育技能，发现和培养体育优秀苗子，持续促进体育工作质量提升。推动中小学校外体育人才资源进校园，充分发挥在遵高校、专

　业体校、足球学校以及具有相关资质的社会体育机构、体育协会等资源专业优势，为全区中小学校课后服务工作提供人才支持，保障课后服务质量。

　（五）实施弱势项目提升行动计划。通过体彩公益金支持游泳场馆公益开放和其它创造性工作模式，提高社会场馆积极性、主动性，充分利用校内校外游泳场馆，在全区所有县（市、区）和更多学校常态化开展“游泳进课堂”工作，做到凡是有游泳馆的地方和学校都要进馆开课。各县（市、区）和学校要总结、复制“游泳进课堂”经验，因地制宜开展更多校外体育场馆资源提升中小学体育弱项工作。民族地区的学校要充分依托民族资源，大力发展民族特色体育运动项目。拥有滑雪、射击、武术等其它弱势项目资源优势的学校，要积极挖掘潜力、持续用功发力，将资源优势转化为特色优势，建设特而又特的体育项目。

　（六）实施俱乐部立交桥行动计划。城南区体育事业发展中心牵头开办若干面向青少年的社会体育俱乐部，鼓励各县（市、区）开办非营利性体育俱乐部，充分发挥体育俱乐部对于学校体育与竞技体育、社会体育的桥梁作用，以家长、学生自愿为前提，组织青少年体育活动，完善市级、县级“常赛”机制。鼓励、支持有条件的学校开办非营利性体育俱乐部，利用节假日和寒暑假，积极开展苗子选拔和专业训练，并结合学校体育场馆向社会开放工作，广泛吸纳体育爱好者参加俱乐部，以俱乐部为媒介，搭建起学校体育、竞技体育、社会体育互联互通的立交桥。

　四、保障措施

　（一）强化组织领导。各县（市、区）要把“1+N” 体育特色学校创建工作作为落实“双减”工作、强化体质管理、推动内涵发展和义务教育优质均衡的重要载体，加强对特色创建工作的领导，明确领导和专门机构负责对该项工作的管理、督促和指导，按照目标任务，明确行动路线图、时间表和责任人，建立信息报送制度、经验交流制度、专项督导制度、考核奖惩制度，推动工作有计划、有步骤、高质量开展。

　（二）强化经费保障。各县(市、区)要建立对“1+N” 体育特色学校创建工作的财政保障机制，保障体育特色学校创建所需工作经费。各学校要统筹用好特色创建专项经费和生均公用经费，确保将不低于 5%的生均公用经费用于学校体育工作。每年设立不低于 250 万元的市级专项奖补经费，对获得“三星级体育特色学校”称号的学校实行市级奖补。各县（市、区）每年应设立县级专项奖补经费，对获得“二星级体育特色学校”称号的学校实行县级奖补。

　（三）强化督导检查。市级、县级教育部门要将“1+N” 体育特色学校创建工作纳入“十四五”基础教育重要工作和“双减”必查工作，开展专项检查评比。市级、县级政府教育督导部门要将该项工作纳入教育督导内容，将结果作为评价学校办学水平的重要依据。

　（四）营造良好氛围。各县(市、区)要加强 “1+N” 体育特色学校创建宣传力度，传播科学的育人观、人才观和健康观，营造全社会关心、重视、支持学校体育工作的良好局面。学校要多渠道加强体育工作和特色创建宣传，建设体育文化、广泛凝聚共识，在广大师生、家长中树立“健康第一”理念，

　形成良好氛围。

　附件 2 青少年校园足球特色学校评估细则评审指标主要观测点评审内容与分值分值分配得分组织领导（10 分）

　落实国家政策，将校园足球纳入学校发展规划（4 分）

　学校体育指导思想明确，重视学校体育和学生体质健康工作，把校园足球作为增强学生体质健康的重要举措（1 分），将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划（1 分），有校园足球发展目标及规划并符合学校实际（2 分）

　健全工作机制（2 分）

　成立校园足球工作领导小组，由校长专人负责，学校其他机构共同参与（1 分），领导小组成员分工明确（1 分）

　完善规章制度（4 分）

　制定有校园足球工作招生、教学管理规章制度（1 分）、课余训练和竞赛规章制度（1 分）、运动安全防范措施与保障（1 分）、师资培训规章制度（1 分）

　条件保障（27 分）

　体育师资队伍（7 分）

　体育教师配备达到国家标准（2 分），足球专项教师大于 4、3、2、1 人（含）以上（分别给 4、3、2 分），每年有一次以上培训机会（1 分）

　★挂牌三星级体育特色学校必须拥有 2 名（含以上）中国足协 D 级（含以上）足球教练员，挂牌二星级体育特色学校必须拥有 1 名（含以上）中国足协 D 级（含以上）足球教练员。

　体育教师待遇（4 分）

　体育教师开展体育教学和足球训练及活动计入工作量（2分），并保证在评优评比与工资待遇（1 分）、职务评聘（1分）等方面享受同等待遇 4

　场地设施建设（10 分）

　场地设施、器械配备达到国家标准（3 分），并建设有 11、7、5 人制的足球场地（分别给 5、4、3 分），能满足教学和课余足球训练需要，足球器材数量齐备、并有明确的补充机制（2 分）

　体育经费投入（6 分）

　设立有体育工作专项经费，每年生均体育经费不低于生均公用经费的 10%（3 分），能为学生购买有校方责任险（1分），并为学生新增购买运动意外伤害险（2 分）

　教育教学（27 分）

　教学理念（4 分）

　深化学校体育改革，坚持健康第一，每学年《国家学生体质健康标准》测试率达到 100%（2 分），把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长，《国家学生体质健康标准》测试率优良率达到 30%（2分）

　体育课时（9 分）

　开足开齐体育课（1—2 年级每周 4 学时，3—6 年级每周 3学时，7—9 年级每周 3 学时，9—12 年级每周 2 学时）（3分），义务教育阶段把足球作为体育课必修内容（1 分），每9

　周每班不少于一节足球教学课（3 分），高中阶段学校开设足球选修课（1 分），每天安排有体育大课间活动（1 分）

　足球课程资源（8 分）

　开发和编制有足球校本教材（3 分），有详细的足球教学教案（2 分），每周实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动 3、2、1 次（分别给 3、2、1 分）

　校园足球文化（6 分）

　每学年有 4、3、2、1 次足球主题校园文化活动（如摄影、绘画、征文、演讲等）（分别给 4、3、2、1 分），建立有校园足球信息平台（1 分），动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果...

篇二：特色学校创建总结

1 页共 13 页 2022 小学党建特色品牌创建工作实施方案（详细版）

　目录一、指导思想 ......................................................................................... 2 二、工作目标 ......................................................................................... 2 三、组织保障 ......................................................................................... 2 四、创建标准 ......................................................................................... 4 五、方法与步骤 ..................................................................................... 6 （一）制定方案，突出一条主线（4 月 1 日—13 日）

　................. 6 （二）组织实施，形成学校品牌（4 月 14 日—6 月 5 日）

　......... 6 （1）“1 个”策略的引领，确保德育工作有实效 .................. 7 （2）“3 个”活动的开展，确保德育工作有载体 .................. 7 （3）“5 个”行动的落实，确保德育工作有抓手 .................. 8 （三）展示成效，迎接县市验收（6 月 6 日—6 月 20 日）

　......... 9 （四）形成常态，巩固创建成果（7 月—12 月）

　....................... 10 附件 1 ................................................................................................... 10 党建示范校创建工作配档表 ............................................................. 10

　第 2 页共 13 页为认真落实关于学校党建工作的新部署新要求，按照“抓党建、促质量、树品牌”工作思路，着力推动党建工作高质量发展，根据关于印发《昭通市教育体育系统关于 2022 年 100 个学校党建特色品牌创建工作的实施方案》昭教工〔2022〕25 号文件要求，结合小学工作实际，制定本方案。

　一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局要求，以落实全面从严治党要求为主线，以“立德树人”为根本，围绕学习型服务型创新型党组织建设，充分发挥学校党组织和党员在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进教育科学发展方面的战斗堡垒作用和先锋模范作用，把学校党建文化建设成为激励和引领爱岗敬业、奋勇前进的强大精神力量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、加快教育现代化提供坚强有力的政治、思想和组织保障。

　二、工作目标在上级党委政府及教体局的领导下，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，认真落实中国学生发展核心素养要求，切实树立“党建引领促学校发展，全面育人创区域特色”的品牌意识，推进学校党建质量提升和教育教学水平提升，努力创办市级特色学校。

　三、组织保障

　第 3 页共 13 页为确保我校“创建”工作的有序开展，学校成立了专项工作领导组。

　组长：XXX 小学党支部书记、校长（负责“创建”工作的全面部署与统筹安排）

　副组长：XXX 小学党支部副书记（负责“创建”方案制定与具体工作的督促与管理）

　XXX 小学副校长（负责特色课程的提炼与校本课程的管理）

　XXX 小学副校长（负责“创建”活动的安全管理）

　XXX 小学副校长（负责“创建”活动的后勤保障）

　黄联才小学工会主席（负责“创建”活动与“群建”工作的融合开展）

　成员：

　XXX 小学教导主任（协助 XXX 负责特色课程方案的撰写）

　XXX 小学教科室主任（协助 XXX 负责校本课程的管理）

　XXX

　小学少先队大队辅导员（负责德育活动的组织与实施）

　XXX

　小学党支部组织委员（负责“创建”活动的资料收集与整理）

　XXX

　小学党支部纪检委员（负责相关方案的制定与相关工作的落实）

　第 4 页共 13 页 XXX

　小学党支部宣传委员（负责宣传报道及范例上报等工作）

　XXX 小学德育处骨干教师（协助大队辅导员负责德育活动的组织与实施）

　领导组下设办公室在支委办，由 XXX 老师担任办公室主任。

　四、创建标准（一）党建基础工作扎实。学校党组织设置规范，班子齐全、配备合理，基层组织按期按程序换届；学校党组织班子民主生活会，支部“三会一课”、组织生活会、主题党日、民主评议党员、党务公开等制度健全并执行到位；党组织办公室、党员活动室、党建宣传栏、党务公开栏四个阵地建设规范；落实党组织工作经费；党建工作有计划、有总结；党组织活动方式灵活，吸引力强，党员参与率高，支部活动记录规范；党员按时足额交纳党费，党组织规范收缴管理使用党费；党员发展有计划，发展程序规范；党员组织关系管理到位；党建信息平台信息更新及时准确。

　（二）党组织核心作用凸显。党组织依法依规参与学校“三重一大”事项决策并监督实施；支持和保证校长依法行使职权,领导工会、共青团等群团组织有序开展工作；履行学校党风廉政建设主体责任；领导学校意识形态工作和德育工作，大力培育特色校园文化；主抓学校师德师风建设，加强党员教师的日常教育监督管理，落实每周政治学习制度；积极探索学校党建工作与教学工作深度融合的路径方法，破解学校发展热点难点问题。

　第 5 页共 13 页（三）党员先锋模范作用突出。党员教师自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党，敬业修德，奉献社会，争当“四有”好老师的示范标杆；重视做好在优秀青年教师中发展党员，努力把骨干教师培养成党员、把党员培养成教学、科研、管理骨干；创新搭建党员教职工发挥先锋模范作用的机制和平台；引导党员教职工主动亮出身份、创先争优，立足岗位做表率，成为学校教育教学的中坚力量。

　（四）党组织活动特色鲜明。抓党建促学校改革创新、攻坚克难，把党建工作融入教育教学各个环节，推动教育教学质量提升，着力破解“两张皮”问题；党组织生活突出政治性、时代性、原则性和战斗性，党员在活动中受到党性锻炼和思想洗礼；党组织活动主题鲜明，紧密联系党员教职工的思想工作实际，贴近学校需求、教师需求、学生需求、家长需求；活动载体丰富，组织党员老教师、教师骨干与年轻教师结对子，开展岗位建功、教学竞赛、建言献策、志愿服务、扶贫帮困等活动，解决师生员工和群众的实际困难和问题。

　（五）学校治理成效明显。办学行为规范，坚持课堂讲授纪律，无乱订资料、乱补课、乱收费、体罚学生、收受礼品礼金、参与赌博等违反师德师风或违纪违法行为；校园风气良好，无校园欺凌现象，教师队伍充满干事创业激情，学生积极向上、团结互助，具有良好的思想品德和行为习惯；教代会、家委会桥梁纽带作用发挥充分，学生家长满意度和职工满意度高。

　第 6 页共 13 页五、方法与步骤（一）制定方案，突出一条主线（4 月 1 日—13 日）

　围绕“培养全面发展的人”这一目标，坚持“快乐学习、健康成长”的办学理念，丰富学校文化内涵，推进学校特色课程建设和德育工作创新。

　（二）组织实施，形成学校品牌（4 月 14 日—6 月 5 日）

　1.完善德育工作体系选聘骨干教师到学校德育处工作，切实充实学校德育处师资力量。注重家庭教育、学校教育与社会教育的融合，努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的育人体系。合理规划校园环境布局和学校文化阵地，把德育渗透到环境熏陶、文化洗礼、学科教学、管理服务以及各项活动之中，切实树立“人人都是德育工作者”理念，形成全员育人、全程育人、全面育人的局面。

　2.丰富校园文化内涵为使“健齐似笔、坚丰如山”的学校精神，能切实引领学校育人体系建设和教学方式变革，党支部拟将学校低年级所在的教学楼命名为“健齐楼”，预示着孩子们将在这里健康成长，获得全面发展；拟将高年级所在的教学楼命名为“坚丰楼”，预示着孩子们终将羽翼丰满，成为一个永远坚强的人；拟将学校校训修订为“阳光自信，做最美的自己”等，提交支部委员会、支部党员大会及教职工大会讨论，

　第 7 页共 13 页切实丰富校园文化内涵。

　3.加强特色课程建设结合“一月一主题”教育活动方案，通过开展“学雷锋助人为乐”、讲述“最美故事”、争做“劳动标兵”、寻找“最美红领巾”、感恩“伟大的党”等活动，提炼具有我校特色的校本课程。

　4.实施“135”工作模式育人（1）“1 个”策略的引领，确保德育工作有实效我校根据学生年龄特点，确立分年级段德育培养目标，开展德育活动。具体培养目标为低段学会适应、学会独立，中段学会交往、学会文明，高段学会担当、学会感恩。分年级德育培养目标是阶梯式逐步上升、逐步积累的构架。各年级又将学段德育目标细化在平时教育教学以及各类活动中，从而构成了小学德育教育体系，以使小学德育工作富有实效。

　（2）“3 个”活动的开展，确保德育工作有载体 ①评文明班级，营造出浓郁的育人氛围为突出全员育人、全程育人和全面育人的结合，我校拟定了红领巾文明监督岗督查检查的八个方案，并通过严格的监督检查和评比，每月评选出文明班级并颁发锦旗，营造了浓郁的育人氛围。

　②选劳动标兵，培养学生热爱劳动的良好习惯学校教育、家庭教育与社会教育三位一体形成合力，是我校德育

　第 8 页共 13 页工作的总思路。“自己的事情自己做”“校内的事情积极做”“家里的事情主动做”“校外的事情热心做”是我校劳动教育的总要求，也是我校德育工作的重要内容。我校每月的劳动标兵评选活动，也有效促进了德育工作的深入开展。

　③树勤俭节约先锋，培养孩子们勤俭节约、助人为乐习惯为帮助孩子从小养成勤俭节约、助人为乐的好习惯，我校以中队为单位，通过家校互动、师生互相监督等形式开展“拒绝零食、勤俭节约”积分活动，评选勤俭节约小先锋，同时鼓励各中队用少先队员勤俭节约的钱买礼物看望敬老院孤寡老人或与乡村留守儿童开展“手拉手”活动，从而培养孩子们勤俭节约、助人为乐的好习惯。

　（3）“5 个”行动的落实，确保德育工作有抓手 ①落实“静校行动”，培养孩子自主管理的能力学校将每天中午学生入校到上课铃声响前那段时间设为学校的“静校时刻”，此时间段除了红领巾广播站播音外校园不能出现其他杂音，同学们只能在教室安静的听广播或自习，切实培养孩子们的倾听习惯和自主管理的能力。

　②落实“您好行动”，促进学生文明素养的提升学校将每年的 3 月和 9 月定为“您好行动月”，通过主题征文比赛或手抄报比赛、“文明之星”的评选等形式，推行“您好”礼貌用语，从而不断提升学生的文明素养。

　第 9 页共 13 页 ③落实“弯腰行动”，推进德育工作的深入开展学校将每年的 4 月和 10 月定为“弯腰行动月”，切实开展“践行弯腰行动，争做文明使者”活动。通过浓重的启动仪式，主题宣明的班队会，倡导弯弯腰，行个礼，尊重每一位师长，弯出我们的尊师之道；弯弯腰，为父母洗洗脚，洗洗衣服，弯出我们的孝长之风；弯弯腰，扶弱小，弯出一个充满爱和理解的和谐校园；弯弯腰，勤伸手，捡起一片纸屑，拔掉一棵杂草，扶正一把歪椅，拧紧一个滴水的龙头，放齐教室的扫把拖把，弯出一个美丽整洁的校园，推进德育工作的深入开展 ④告别坏习惯行动，助力学生健康成长学校将每年的 5 月和 11 月定为“告别坏习惯行动月”，通过在国旗下的庄严承诺，师生家长的互相监督等，引导孩子们及时与坏习惯说“不”，切实助力学生健康成长，快乐学习。

　⑤开展家校协作行动，促进学生全面发展为充分发挥家长在各行各业各有特长的优势，我校积极开办家长特色课堂。我们把家长特色课程和综合实践活动课相结合，邀请家长进入课堂，结合自己职业特点，发挥自身专长，开设 “红领巾小交警”、“紧急救护”、“书法讲堂”、“音乐人生”等课程，拓宽育人渠道，开阔学生视野，丰富学生知识，优化学校课程资源，让学生受到更加多元的、适合的教育，促进学生全面发展、个性发展。

　（三）展示成效，迎接县市验收（6 月 6 日—6 月 20 日）

　第 10 页共 13 页德育处及时制定相关工作方案，精心组织各种活动。支委会负责做好资料收集、归档工作及宣传报道等工作。

　（四）形成常态，巩固创建成果（7 月—12 月）

　1.总结经验教训，完善方案制度，确保形成品牌。

　2.落实各项评比推优，向上级推出突出范例和优秀典型。

　3.充分利用好各种媒介宣传创建成果。

　小学支部委员会 2022 年 4 月 12 日

　件附件 1 党建示范校创建工作配档表月份主要工作 4 月 1.学习传达《年 XXX 教育局党委党建工作计划要点》、《XXX教育局党委关于创建党建工作示范学校的通知》（东教党字〔2022〕15 号）、《XXX 教育局党委关于印发党员积分制管理考核办法（试行）的通知》。

　2.制定《XXX 党建示范校创建工作实施方案》、《XXX 党员积分制管理考核办法（试行）》。

　3.制定支部 2022 年集体学习计划。

　第 11 页共 13 页 4.组织“牢记历史，胸怀祖国”主题党日红色革命专题教育活动。

　5.召开党建示范校和党员积分制管理考核动员大会。

　6.汇总公开 1-4 月份灯塔-党建在线学习时长。

　7.组织参加第五期灯塔-党建在线学习竞赛。

　8.对党建档案材料进行自查和整改。

　9.组织三味书友会线下分享活动。

　5 月

　 5 月 1.完善党员活动室的布局。

　2.开展主题党日教育活动。

　3.组织学期党课集体学习。

　4.汇总公开 4 月份灯塔党建在线学习时长。

　5.组织参加第六期灯塔党建在线学习竞赛。

　6.组织三味书友会线下分享活动。

　6 月 1.开展主题党日教育活动。

　2.组织党员教师进社区志愿服务活动。

　3. 汇总公开 5 月份灯塔党建在线学习时长。

　4.召开民主生活会。

　5.开展民主评议党员活动。

　6.开展牵手关爱志愿服务活动。

　7.组织三味书友会线下分享活动。

　7 月 1.召开党建示范校创建专题...

篇三：特色学校创建总结

宣传文化阵地建设情况总结

　我校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、静化、绿化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校校园文化建设情况总结如下：

　一、充分认识到校园文化建设的重要性。

　校园文化不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。

　1、导向作用。要积极营造“修德、笃学、励志、尚美”的校风，在学生之间，建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系。净化心灵，启迪睿智，引导全体师生向着自己的人生目标奋进。

　2、规范作用。校园文化是很好的“德治”载体。

　3、净化作用。一个学校文化形成需要较长的时间，最终体现在使受教育者形成一定的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式、审美情趣、文化修养等。

　4、激励作用。校园文化是学校内部的精神环境，如同一个无形模型，塑造着人的心灵，其影响是深远的。良好的校园文化有一种催人奋进的积极作用。

　二、校园文化建设的设计理念

　1、校园整体文化建设与环境建设协调一致，浑然一体。环境建设是校园文化建设重要组成的一部分，但不是孤立的，充分体现出和谐之美，符合建设和谐校园的理念。

　2、文化建设中每一句话都是一个很好的隐性教育材料。要经典、深刻、耐人寻味、超凡脱俗。

　3、经常更新以保持对学生的激励作用。

　三、我校校园文化建设的两大原则。

　1、物质文化建设为辅，精神文化建设为主

　这一向是我校做工作的一个原则，尤其是现在学校正处于新的发展阶段，各种经费紧张，必须能节约的就要节约，能自己动手的就自己动手，即花小钱办大事。这不仅是创建节约型社会的需要，这本身也是对师生一个再教育过程。做事的本身也是一个校园文化建设、育人的过程。在追求质量的同时，也锻炼了师生自身的能力；打造“无纸屑校园”；校园标语面向师生征集，贴近师生，贴近生活。

　2、整体布局，和谐舒爽

　我们既不放过每一个角落，又注重求精不求多。每一个橱窗、每一块黑板、每一个花圃、每一条标语都精心策划、挑选，做到简约而不简单。

　四、校园文化建设的几处剪影。

　1 垃圾桶也是校园文化

　如果说大气，垃圾桶谈不上大气，但这却是整体校园文化建设的一部分，与校园文化建设浑然一体。自古以来，这个东西似乎上不了大雅之堂，与阳春白雪就是脱钩。但走向八中的校园，这里也是一道风景线。校园各处的垃圾桶，在夏日里还是散发着春天的气息。不仅与本身的色彩相关，更是因为这里也是校园文化建设的阵地。我们不妨看看“绿色夭使”身上那些庄重的字体,“因为有了你，校园更美丽”、“己所不欲，勿施于人”、“挥手一掷，成就优雅”、“我爱环境一颗心，你爱校园情更深”……这些不仅是对垃圾桶品质的赞叹，让人们多了一份胸怀，更是对学生的鞭策，校园是大家的，校园的美丽离不开每个同学的关注。这一条每个学生都能深刻地理解其内涵，也是二中人做事的准则。

　2、加强建设课余文化，丰富学校校园生活。

　学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。我校班级有主题班会、登山、野炊、社会实践等活动，学校有第九届篮球联赛、迎接五四“青春校园”诗歌朗诵比赛、英语“感恩”主题朗诵、书法、等比赛等丰富多彩的活动，还有跳绳比赛等精彩纷呈的活动。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

　3、营建班级文化，创建班级特色，形成班级精神，努力营造人格培养的良好氛围。

　班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“中学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”，提出自觉、自律……各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有差异，其实

　殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。

　营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话二教室布置要体现班级特色有艺术气息。有学习园地、图书角，用环境来熏陶人，感召人。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

　五、对校园文化建设的强化管理

　环境虽能育人，但不会一朝一夕就见成效的，这是一个长效功能。所以对校园文化建设的强化管理也是非常重要的。我们通过班会进行大讨论，通过校会的宣讲，通过日常的沟通交流，通过校园文化建设大包干的管理，取得了显明的效果。

　当然这些都是显性的，更重要的是对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用，正如这句话所说“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”，所以说校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。我们相信，在上级领导的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们一定会做得更好。

　同时，我们更希望我们的总结能起到抛砖引玉的作用，我们的工作能够得到各位领导和同行更好的指教，吸取到更多更好的经验，从而推进我校德育工作的全面更快发展。

　校园宣传文化阵地建设情况总结

　校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活；校园文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要，我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。一学期来,我校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。现就一年来的工作情况总结如下：

　一、成立了校园文化建设领导小组

　组

　长：XXX

　成员：XXX、XXX、XXX

　二、制定了实施方案

　根据学校实际，环境特点和学校布局的需要，发挥校园文化建设的育人功能，使全体师生在校园文化建设中提高思想觉

　悟，道德修养和良好行为习惯养成的整体素质，制定了切实可行的实施方案。

　三、提出了校园文化建设整体思路

　2、校园育人文化建设。

　3、校园精神文化建设。

　4、校园制度文化建设。

　四、做了以下工作

　1、校园环境文化建设。

　(1)教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁植树、种植花草，进行了美化。

　(2)在教学楼右边场地，设乒乓球桌 3 个，运动器械 3个，小型运动场，设有两个羽毛球场，体育场围墙上设置了体育宣传图画。

　(3)在教学楼走廊上添设名言警句、名人字画，教室内添办学生作品、经典诵读，社会主义核心价值观等宣传板块。

　2、校园育人文化建设。

　(1)室外环境布置：校门外侧设立宣传栏，校门口设电子宣传屏幕，校园宣传长廊写有教风、学风等内容。教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言。

　(2)班级环境布置：各班有作息时间表、课程表、班级活动表、班级公约。教室后墙设卫生角，图书角、主墙面为“学习园地”、“经典诵读”“我最精彩”等，由班主任负责个性化设计和展示。

　（3）各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。

　3、校园精神文化建设。

　（1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度，认真做好节庆活动。

　（2）利用班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。

　根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（包括：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（包括：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（包括：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试一一相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。

　（3）、国旗下的讲话，庄严的正面教育。我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

　(4)组织广播站，优化校园音响系统，上下课电铃设音乐铃声，课前进行温馨提示，课余放广播操、眼保健操、音乐等，放学前进行安全教育提示。

　(5)实施特色大课间活动。安全演练、消防演练、逃生演练、文明礼仪、体质锻炼等活动，构建“平安校园”“和谐校园”。

　(6)积极开展经典诵读读活动，营造“书香校园”氛围。发挥图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

　(7)、开展丰富多彩的队日活动：加强了“五爱”、“四有”、“三字经”、“弟子规”和学习宪法等主题学习教育活动。组织了中高年级队员背经典、讲故事、谈体会等活动。

　(8)、加强法制、卫生以及安全知识的学习，成立了班级和校门口安全督察小组。组织了全体同学学习《安全教育手册》、《道路交通安全提示》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。

　(9)积极开展各项评选活动，激励师生积极进取、勇于奉献的精神。

　(10)打造教育团队精神，要求教师做到“六个一”即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研合作交流、专家引领等形式，促进教师专业成长。

　4、校园制度文化建设

　制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺利开展。制度建设采取“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴成功经验，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。

　总之，校园文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，需要反思和思考的地方较多，只有大胆探索，不断实践，时刻心系校园文化建设。相信在各级领导的大力支持下，经过爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校未来的教育将更加辉煌。

　校园宣传文化阵地建设情况总结

　我校高度重视“文明校园”创建工作，根据省、市、区各级创建文件和要求，围绕创建文明校园“六个好”，开展了“和美班子、和美德育、和美阵地、和美教师、和美文化、和美环境”六大主题活动。

　一、团结务实的和美班子。

　强有力的领导班子是学校实现可持续发展的根本保证。领导班子研究制定了发展思路，即：紧扣“提高质量特色发展”这一目标，抓好“新课改实施”和“一体化建设”两项重点工作；推进“学校特色发展，教师专业发展，学生全面发展”三大战略，落实“创新机制打造队伍，聚焦课堂提高效率，创新载体优化育人，加强保障服务一线”四项基本任务，努力实现“学校文化有新元素，课改实施有新进展，教学质量有新突破，特色发展有新亮点，办学条件有新改观”五个具体目标。

　二、塑造灵魂的和美德育。

　学校坚持落实“立德树人”根本任务，学习《中小学生守则》，利用课堂、班会、广播、网站、队活动等将社会主义核心价值观教育有机融入学校教育教学全过程中。本学期集中开展“社会主义核心价值观、守则学习背诵人人过关活动”，参与率达 100%,优秀率达 100%。依托《基于“和美”班级文化探索学校特色德育模式的研究》省级课题，结合重要节日节点深化“中国梦”系列教育实践活动，逐步形成凤凰小学“和美德育”教育模式。

　三、主题鲜明的和美阵地。

　学校加强电子屏、宣传栏、走廊壁报等设施，进行主题鲜明的文化阵地建设。电子屏滚动播出“创城”等公益广告，合理规划 21 个宣传栏，围绕“社会主义核心价值观”、中国梦、“讲文明树新风”等定时更新更换宣传内容，专门开辟“文明校园”创建专栏。校园墙面上小牌、一处景点，台阶上的小脚丫、名言警句，无时无刻不影响、教育着学生。

　四、敬业乐学的和美教师。

　敬业、乐业、专业是学校对“和美教师”的整体要求。为达到这一目标，学校以“爱心、责任”为核心，培养教师的敬业精神；增强教师职业幸福感，树立教师的乐业精神；搭建交流成长平台，促进教师专业成长。

　五、润物无声的和美文化。

　学校不断加强校园文化和班级文化建设，通过“三风一训”、名言佳句、文明标语等给学生以潜移默化的影响。班级口号、班徽、班歌、班风等的制定，增强了班级凝聚力和学生的责任意识。

　六、安全和谐的和美环境。

　学校把安全工作作为头等大事来抓，利用各种时机对学生进行交通、防溺水、地震火灾...

篇四：特色学校创建总结

一校一品汇报材料 8 8 篇

　小学“ 一校一品” 围棋特色建设情况工作汇报（一）

　为贯彻落实上级文件精神，丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育活动，达到全面发展的目的，**小学结合学校实际、结合师生实际，大力开展围棋教育活动。四年以前，学校将围棋作为校本课程开始引入课堂，并在课程表中加以体现，少年围棋普及教育活动从此迅速地开展开来。四年来，大家群策群力，为围棋的教育教学出谋划策。在学校领导支持下，在全校师生的共同努力下，围棋特色教育活动也取得了优异的成绩。同时也暴露出一些问题和不足，这需要我们深入总结得失，挖掘自身优点势，对不足之处要进行改进。下面就将我校“一校一品”围棋特色活动作一汇报。

　一、辉煌历史，促成特色

　**小学开设围棋特色教育活动不是一蹴而就的，它有着丰富的文化积淀。**小学曾涌现出一大批优秀围棋人才，最著名有：张鹤，安徽省八运会围棋冠军；殷明明，女，安徽省近二十年来唯一升入职业段位选手；程宏昊，安徽省第七届名人赛十一连胜夺冠。正是有了这些优秀人才的引领、辐射作用，促成更多的四小学子投入到围棋学习中去，学校在小学一年级开始，就将围棋作为一项课程列入课表中，师生按课表上课，逐步实现全校普及，倡导“人人会下棋”是我们的努力方向，实现 “以棋促发展”是我们的更高追求。每年开学工作家长会上，校长就会将学校围棋教育的开展情况作为一项重要内容做介

　绍，积极贯彻“以棋启智，以棋育人，以棋育志，以棋会友”校园文化建设理念。可以说，围棋文化丰富了校园文化建设，成为学校一道亮丽的风景线。经过全体师生的共同努力，围棋也逐渐成为**小学“一校一品”特色活动，得到了社会的广泛认可，让广大师生均感到受益匪浅。

　二、棋协支持，加速发展

　我校围棋教学的发展，引起各方的注意，围棋文化底蕴也慢慢在四小沉积了下来。老师们多年的努力，小棋手们出色的成绩，牵动了宜城围棋人的心，安庆市围棋协会积极地与**小学牵了手。2010 年6 月 19 日，安庆市围棋协会隆重的举行仪式，将《安庆市少年围棋培训基地》这块牌子正式授予**小学。**小学作为安庆市围棋协会唯一指定的青少年围棋培训基地积极发挥着应有的作用。从此，少年围棋培训活动在这块沃土扎下了根，四小的孩子们快乐的在围棋课堂上学习围棋、回味棋史、了解国粹，围棋以更加迅猛的速度在学校普及，很多孩子在这里找到了自己的最爱。

　三、一流教练，一流设施

　“一校一品”要真正达到“一品”，必须要有一支具有较高综合素质又有实践教学能力的教师队伍。

　学校与安庆市围棋协会合作，由协会指派安庆市棋坛老将----安徽省围棋比赛第二名、安庆市围棋冠军杨尚青，支持学校围棋教学工作。学校按照围棋课程教学需要，先后

　打造两间标准的围棋教室，配备了崭新的专用桌椅，铺上木地板，显得格外典雅别致。同时，安庆围棋协会赠送两套围棋教学用棋具，可以同时满足 80 多名学生上围棋课。现在，一至四年级学生在正常上学时间，每周都有两----四节课在这里学习围棋。孩子们都知道了，在**小学除了学习语文、数学等一些文化课，还有围棋，而这已逐渐成为一种习惯。

　四、创造活动，提高棋艺围棋作为学校的品牌不能只停留在课堂教学上，要多开展棋类活动，提高学校的特色氛围，促进学生的棋艺再上台阶。龙虎斗纹枰，黑白搏乾坤。为检验**小学的围棋水平，进一步激发学生的兴趣，掀起少儿围棋热，学校连续四次承办过安庆市业余围棋段暨青少年精英赛。同时作为安徽省围棋段位指定地点，吸引着安庆地区及周边近千名围棋爱好者前来参赛和观摩。

　除了承办大型市级以上比赛， 2014 年元月 1 日，学校还举办了校内围棋赛。此次比赛共有 83 名参赛选手，分为一年级组、无段（级）位组、级位以上一段以下组、二段以上四个组别，经过五轮的紧张对决，最终根据选手的积分高低评选出一、二、三等奖，共计 30 多人得奖。比赛自然受到家长和老师们的热烈欢迎，锻炼了新人，也丰富了校园文化氛围。

　五、辛勤耕耘，硕果累累

　据了解，**小学围棋教学进课堂在整个安庆还是第一个。几年来，学校在围棋进课堂教学中摸索一条自己的路，并秉承了一些切实可行的做法，同时，不断改进与提高，搭建平台，努力营造围棋文化，加强科学管理，利用现代化的教学资源，提高围棋的教学效率，取得了可喜的成绩，逐步彰显了“一校一品”的特色。近四年来，学校围棋人口逐年增加，几乎占到全校 70%。这些孩子有的是刚刚入门，有的在各级比赛中入级或入段，围棋已经伴随着他们一起快乐地成长。最值得可喜的是，学校有三名同学杜慕洋、徐建军、马锐涵，学习围棋三年半时间就有两人打上业余５段，１人打上４段，还有很多同学升入 3 段、2 段不等。

　六、迎难而上，着眼未来

　我们应当充分肯定，在过去的四年中，**小学“一校一品”围棋特色教育工作取得了显著的成绩，迈上了新的台阶。这是今后进一步开展特色建设的重要基础和宝贵资源。但同时我们也要清醒地看到仍然存在着的问题和发展中的不平衡现象。主要表现在：

　1、对创建“一校一品”围棋特色教育活动的外宣力度仍待提高。

　2、师资力量需要进一步加强。现在围棋教师只有两人（围棋协会选派杨尚青老师和学校自主培养的马健老师），随着全校围棋课开设的越来越普及，围棋专职教师肯定是不够的。

　3、大班教学（整班），学生棋力参差不齐，课程进度很难把握。在同一个班级里，有的已经是 4 段了，有的 1 段也没有，老师内容讲深了，一大部分生听不懂。讲浅了，另一部分学生听起来兴趣不大。

　4、设立专项经费，保障围棋特色活动持续开展。

　学校在讨论所面临的种种困难时，也看到了在开展围棋特色活动中，围棋入门的学生，学习和品德表现上均有新的长进。围棋成绩好的学生，其学习成绩也是冒尖的。进一步证明了，围棋特色活动的开展，既可以极好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。不但丰富了孩子们的课余生活，也给整个校园带来了勃勃生机，它必将把学校带到一个更高的境地，去攀登又一个高峰。

　六、迎难而上，着眼未来

　1、对创建“一校一品”围棋特色教育活动的外宣力度仍待提高。

　4、设立专项经费，保障围棋特色活动持续开展。

　学校一校一品汇报材料（二）

　各位领导、各位校长︰上午好!创建特色学校，实施素质教育，推进“一校一品”建设是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。**中心小学按县教育局“一校一品”特色学校创建活动要求，围绕学校发展愿景，坚持走“文化润校、特色立校、质量强校”之路，形成了有独特个性而又浸润校园文化底蕴的“书香”文化。现将我校特色建设工作，向各位领导作如下汇报。

　一、根植当地，观照地域社会的文化背景。

　确立学校的核心价值理念的途径有许多，但无一不包含着学校独特的文化基因。学校文化主旨的定位，是立足本校、着意寻根、着力筑魂的文化选择，是学校教育文化主张明确与路径选择的动态过程，是对教育理解不断加深的过程，是办学的战略性思考，是学校凝心聚力的旗帜，是教育内涵发展的重要保证。

　1.学校文化特色定位立足地域∶我校地处**镇区，距离新和县城 17 公里，314 国道从镇区经过，是去往**向最后一个人口密集的镇，自古是交通要道。近十几年来，**无论是镇领导还是小队长、大队长、以及村民都很重

　视教育，从**走出的优秀学子也很多，尤其近几年内初班考试**小学每年都名列前茅，因此我校定位学校特色为“书香”。

　立足教育∶读书需要长期坚持，持之以恒，书香校园与我们质量兴校的目标相吻合。

　立足未来∶我们需要不断学习，良好的读书习惯为师生今后的发展奠定良好的基础，若能让读书成为一种习惯，定会使师生受益终生。

　⒉校园文化核心解读校训∶ 校风∶ 教风∶ 学风︰校徽︰校歌《

　》二、课程设置 1、基础性课程

　在开足开启国家规定课程的前提下，在三年级以上全面推行“智趣五环”课改模式，课改成绩显著提升，教师课改理念不断深入。今年我校教师参加课改课比赛中也取得了骄人的成绩。

　推行课改也是一校一品创建过程中的一项重要环节，课改强调学生为主体，教师为主导，不断发掘学生潜力，让学生想学、爱学、乐学。在课改推进过程中教师能力不断提高。

　我校为推进课改积极努力，从教师评课、备课、上课和学生上课表现等方面全面培训教师。每周一节课改展示课。

　2、特色课程响应教科局要求，调整作息时间，增加早读、午读、晚写等课程。提升学生阅读能力和书写能力。

　3、活动课程体艺类活动有足球、篮球、乒乓球、跳绳、武术、舞蹈、回话、书法、象棋、乐器等;语言类活动有朗诵、小记者站、经典诵读、阅读等; 三、德育实施 1、礼仪校园建设八礼五仪三姿教育

　"八礼”是指仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大文明礼仪规范养成教育。我校利用课堂教学、日常管理、社会实践、重大节日活动等形式，对师生开展文明礼仪教育，将文明礼仪教育贯穿于学校教育始终。我们通过评选优秀学生代表，发挥先进典型的模范带头作用，激励学生持续地学习礼仪、宣传礼仪、实践礼仪和展示礼仪，推动文明礼仪教育活动的深入开展。同时，我校还开展“告别公共场所不文明行为”、“告别个人不文明行为习惯”、“校园及周边育人环境”等专项政治活动，为学生健康成长创造良好育人环境。

　2、养成教育建设本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育维抓手、以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和利益常规教育，坚持突破重点，注重实效得到开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了一下几点工作: 1.加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

　⒉强化行为规范教育的检查、评比、量化措施本学期，对行为规范，仪容仪表的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准。对卫生、纪律、排队就餐、讲普通话、穿校服、戴红领巾、做操、放学排路队、禁止带垃圾食品等方面的检查评比落实到位。对检查结果，利用每周一的升国旗仪式，进行评比及通报。

　通过对学生的行为规范教育，让坦白养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

　3、学生评价我校学生德育教育建设的成果，树立一批学习榜样，并通过榜样的力量影响和带动全校学生健康成长，开展了“五星少年”星际推荐、评选活动。活动分三个步骤进行。(1)宣传发动(2 学生实践(3)审查推荐;(4)公示阶段。活动主要体现了学生的积极参与，思想认识得到提高，进一步树立为充分展示了崇高的理想追求。在广泛开展主题教育实践活动的基础上，推荐出了实绩突出、有代表性的先进典型，使广大学生从中受到教育、得到提高，对学生的健康成长具有良好的示导作用。

　四、自主管理

　1、值周 2019 年 2 月份开始学校全面推行值周制度，一名校领导加三名教师和值周班级组成值周小组，一周一轮换。刚开始推行值周老师们不会操作，校领导亲自盯上周五下午培训值周小组，从周一到周五每天下午利用 15 分钟时间总结当天值周。老师们一开始不敢查，不愿查，不会查，经过三周的日小结后值周逐渐步入正轨。值周带来的好处，一方面老师们对班级管理的细节更加明确，另一方面锻炼老师学生参与学校管理。自从实行值周以来校园环境卫生明显好转，一改政教主任每天校园吼的局面。教师个人卫生有所改变，一开始教师的办公室桌子不擦，乱，值周学生明天检查教师办公室，周一对桌子脏乱查的由学生进行通报。

　2、学生会充分发挥学生会自主管理作用， 3、少先队五、特色活动 1、大课间诗歌韵律操，集体协作跑 2、阳光体育活动

　每天下午晚写结束进行阳光体育活动。

　六、书香校园建设书香校园是我校重点建设的工程，学校图书馆全面向师生开放，学校教学楼二楼全部改造成读书阅览室，打造温馨舒畅的阅读环境。

　(一)、阅读环境的建设 1、营造环境 2、开展捐书活动 3、渲染读书气氛 (二)、阅读习惯的培...

篇五：特色学校创建总结

希望，放飞梦想 —— 校园文化建设总结今天，文化不仅为民族凝聚力和创造力的重要源泉、更是综合国力竞争的重要因素。作为一个传播文化的重要场所，学校的文化建设势在必行。学校文化是学校的象征、符号和名片，积极、向上的学校文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在，是优质学校重要的生命根基。

　XX 区教育局领导高瞻远瞩，早在 2010 年就提出了“文化引领. 精细管理. 内涵发展”这一发展模式，使我区的校园文化建设走在了全省的前列。

　席王中心小学全体师生秉承了教育局领导的发展理念，结合人本化、科学化的要求，依托地域特征，传承文化历史，在校园文化建设的道路上不断深挖创新，积极思考探索，确立出了学校的主题文化为“希望文化。”在上级各位领导的关心、支持、指导下，经过一年多的深入研究和探讨，希望文化建设已出具模型，希望文化的精神已经深入到每个席王教育人的心灵深处。

　一、

　“希望”文化核心理念解读：

　 1 1 、“希望文化”提出的背景：

　在确立学校文化主题探索的道路上，学校行政班子积极走访了当地的有识之士，又查阅了大量的资料，根据独特的地域特色和学校发展历史，最终选择了“希望”作为文化主题。据村史考证：过去，席王村为芦苇之乡，村庄周围芦苇茂密，村人皆以芦苇成熟后编制“芦蓆”为生。芦苇为生长在这片土地上的人们提供了生存的基础，树立了生活的希望。席王中心小学自 1953 年建校以来，历经半个多世纪，为数代人树立希望做出了不懈努力，为社会培养了一批又一批的有用之才。知识更新对当今社会人才提出了更高的要求，而树立希望是走

　向成功，走向未来的基石。学校追求的更高目标是：教师对人生充满希望，对教育充满希望，对学生充满希望；学生树立远大理想，对学习，对人生，对未来充满希望。这正是学校确立“希望”为学校文化主题的初衷。

　2 2 、对“希望”文化的阐释：

　“希望”即席王的谐音，千百年来，席王这块钟灵毓秀土地上造就了著名的关中八景之二——灞柳风雪、汉、隋 XX 遗址。现今又打造了西安市最美的湿地公园--滨河生态湿地公园。这里的人们从未放弃过对梦想的追求，对幸福生活的渴望。学校在今天提出的希望文化正是继承和发扬了这种历史精神，让校园文化寻根树魂。

　“希望”在字典里的解释是信念、理想、追求。我们理解希望又是进步的源泉。有希望，就有目标和动力。

　托马斯• 富勒说：希望价值连城。鲁迅说：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。周恩来总理 12 岁就树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想，正是因为有了明确的人生目标,周恩来成为一位时代伟人。从这些经典的名言、名人故事中我们可以看到希望对成长的促进作用。希望文化的内涵就是要打造有希望的学生，有希望的教师。

　3 3 、“希望”文化的内涵：

　（1）、在文化上，营造一个“人人具有理想，人人有信念,人人有追求”的诚信达礼、遵守公德、互助互爱的健康向上的精神文化氛围。

　（2）、在环境上，实施绿色环保措施，在墙面文化上，营造名人理想教育，建设一个优美的教学、生活环境，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶。

　（3）、在人际关系中，倡导积极向上、充满理想的绿色人际关系。促进干群和谐、家校和谐、师生和谐。以培养“有志文明少年”为目

　标，致力于打造优美的校园环境，使学生耳濡目染、感受到“理想的力量”，最终成为拥有远大理想、健康心态，仪表整洁、彬彬有礼、道德高尚的人。以“绽放教育的春天”为目标，努力打造一支自身素质过硬、怀有教育理想，并为之而努力奋斗，无私奉献的师资队伍。

　（4）、课程构建：以希望文化为出发点，营造希望课堂。希望文化构建的课堂就是“目标”课堂。每节课教师有目标，学生有目标，围绕目标进行教学，让孩子看到自己的优点和进步，看到自己发展的方向，让教师看到学生的希望。在师生对话上，倡导民主、宽松、自由、和谐的师生、生生对话关系，尊重生命的个体，尊重学生作为人的尊严和价值，欣赏每一个学生的独特个性、兴趣爱好和专长。

　二、希望文化的精神实质及展示。

　 1、【办学理念】：编织梦想，放飞希望。

　梦想，即理想。编织，即塑造。编织梦想寓意席王中心小学的每一个师生都胸怀自己的理想，通过认识自己，发现自己，塑造自己，超越自己而到达成功的彼岸。共同编制七彩梦想，放飞成功希望。使师生、学校可能、可为、可发展。（建设后学校门厅东墙，上书学校办学理念）

　2、【学校校训】

　席王中心小学的校训是：与希望同行。校训是一个学校的灵魂，学校校训“与希望同行”意在点醒我们只要心中保存着理想，就会拥有一盏希望的明灯。理想从这里起航，希望从这里始发。一路上与希望同行，你才会拥有不一样的精彩人生。（学校建设后的校训）

　 3、【学校校风】

　席王中心小学的校风是：携手共进，创造希望。希望是我们前行的动力和目标，在前进的过程中，我们会遇到风雨，会遇到坎坷。携手共进，前进的道路才会一帆分顺；携手共进，才能创造属于自己的幸福人生，幸福教育。

　4、【学校教风】

　席王中心小学的教风是：春风化雨，播撒希望。

　“春风化雨”出自战国·孟轲《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”比喻良好教育的普遍深入，用来称颂师长的教诲。我们把这句话定为校风意在说明“教有学法，教无定法”的教学理念。在教学过程中，教师遵循教育规律，教学原则进行教学，但是面对每一节全新的课堂和思想灵动的学生，教师可以灵活变通，形式多样的进行课堂教学，充分展现教师的个人魅力。“亲其师而信其道”，使学生感到到春风化雨般无形的浸润和引导。无形的教育才能塑出有型的学生，看到明天的希望。

　 5、【学校学风】

　席王中心小学的学风是：自主交流，追逐希望。

　“自主”是新课改提出的主张以学生能动性为先导的学习方法，旨在调动学生内在因素来学习。“交流”即相互沟通，合作进行学习的方法。自主交流体现了学生学习的主导地位。新课改提倡学生成为学习的主人，我校学风的提出正是吻合了这个思路。学生树立了理想之花，通过自身不断的努力探索的过程，也是追逐理想的过程。

　 6、【学校校徽】

　校标：校徽、校标是体现学校办学理念，融合办学特色，寄寓培养目标的文化标识。

　1、校徽总体由两部分构成，外环内容为学校规范中文和英文组成校名。

　2、核心图案由朝阳、风帆、水纹三部分组成。整体图案寓意全体师生在知识的海洋里，竖起理想的风帆，向着明天的希望，乘风破浪，扬帆远航。

　3 、校徽定位为黄、绿、蓝三色，分别寓意着：

　绿色系生命色，寓指勃勃生机，充满希望；黄色系童年色，寓指金色童年，收获灿烂明天；蓝色系教育色，寓指教无定法，学海无涯。

　 7、【学校色系】

　希望文化的主色调采用了绿色，副色采用了淡绿、黄色、蓝色。绿色是大自然的颜色，又充分象征了希望的寓意。（建设后前厅西墙，上书学校三风、校徽、标准字、标准色）

　8、8、【学校校歌】、“希望之歌”

　三、学校的制度文化建设：

　学校在多年办学管理的过程中凝结出了科学、系统、合理完整的《XX 中心小学规章制度集》其中涵盖了管理、各部门职能和各领导岗位的职责，教师教学常规管理制度、学校考核制度、安全制度制度、校本教研制度、学生在校行为规范等等。这些制度目标明确，责任落实，制度齐全，纪律严明，奖勤罚懒，优胜劣汰，是实施学校管理的依据和准绳。结合“希望”文化，学校重新修订、细化学校的各项管理制度。在修定规章制度的过程中，特别注意了在条文中突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，给制度以灵魂，把精神要求与具体规定有机的结合起来，把“软文化”和“硬制度”熔于一炉，使规章即起到强制作用，又能发挥规范的激励作用。

　班级文化是制度文化在班级的具体体现，在每一个班级的门口，学校设计制作了附有全体师生集体合影、班名、班风、班训的班级文化标识牌，在教室内两侧墙面上制作悬挂了《小学生守则》和《小学生行为规范》，在教室后墙制作“特色画框---雏鹰之星评比栏”，每月将评比出的优秀学生照片和事迹张贴其中，树立学生身边的榜样，激励学生给自己定目标，并向着目标前行。

　四、师生行为文化建设：

　校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律，是学生在学校活动中所表现出的特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是良好学风、校风形成的基石，是学校文化的重要组成部分。校园行为文化建设的目标就是培育出符合社会主义道德标准和强烈的爱国情趣、崇尚文明、规范包容的言行习惯，健全的人格和心理品质的优秀学生。

　 ①校本课程的开发：学校校本课程分为低、中、高三段来研发。低年级以认识理想为主，教材命名《孕育希望》；中年级以名人励志的故事为主，教材命名《追逐希望》；高年级以名人为了理想不懈努力而最终成功的故事为主，教材命名《放飞希望》。目前，校本教材已经进入印刷阶段，秋季开学，每个学生将人手一册。

　②、课堂文化的构建：以希望文化为出发点，营造希望课堂。通过近半年的实践验证，希望课堂教学模式已经初步成型。本教学模式打破了以知识为本的传统观念，以促进人的健康发展为主旨，以培养积极向上、充满希望的良好情感为目标，通过课堂教学给人以智慧，给人以创造能力的发展，唤起学生的主体意识，培养学生的创新意识，激励学生的自我发展和完善。“希望”课堂教学模式主要以“激趣明标、自主参与、合作探究、感受希望”为步骤进行教学的师生互动、共同发展的课堂模式。

　目前，该教学模式已经深入课堂一线，受到了任课教师的高度欢迎。

　当然任何一种教学模式都不是万能的，都具有一定的局限性。随着课改的推进，学校还将不断加大研究力度，继续探索适用于不同课型的模式变式及模式的教学策略，以期实现课堂教学的最大优化，提高教学实效。希望教学模式所追求的最高境界是：让课堂充满生命的

　活力，扬溢生长的气息，闪动智慧的灵光。

　 ③、学校成立有专门的校园报刊编辑部，定期刊出《希望之光》，并鼓励学生踊跃参与，让校报成为校园文化宣传的重要阵地。截止目前，学校的校报已经刊出十期，发行量超过一万份。在当地学区形成了一定的影响力，教师、学生、家长积极参与校报的投稿工作。

　④、校园文化艺术节活动的开展，为师生搭建了展现自己梦想的舞台。学校利用六一的校园文化艺术节为契机，给全校师生和家长搭建一个展示自己梦想的舞台，师生们在这个舞台上尽情的诉说自己心中的梦想，或歌，或舞，或吟唱。同时也通过这个舞台向学区群众尽情展现席王中心小学师生不一样的梦想和多才多艺的综合素质。

　（学校第四届校园文化艺术节）

　 ⑤、结合重大节日，学校积极开展多种文化活动。3 月份学校开展“希望杯”书法、绘画、摄影活动，使校园文化深入师生心中。目前已经收集、整理、出版学生优秀作品集《春芽萌动》；教师优秀作品集《与希望同行》；学生摄影集《大眼睛看小世界》；教师摄影集《心窗》。（学生摄影展现场）

　⑥、优化希望文化氛围，强化学生社团活动。为了强化学校的希望文化氛围，实现每个孩子都有梦想的目标，3 月份学校积极和 XX 区青少年活动中心联系，在学校内成立了席王教学点，开设了“跆拳道、拉丁舞、书法、绘画、电子琴、百人腰鼓队”等社团。在今年六一的街办素质展演活动中，学校的百人腰鼓表演震撼了在场的所有嘉宾。阵阵鼓声敲击出了席王教育人的希望之音。

　（百人腰鼓表演）

　五、环境文化建设：

　 1、学校打造的是“一雕三梦”的主题景观文化。（学校全貌鸟瞰图）

　一塑：“希望”主雕塑

　主雕塑“希望”位于学校前院中央位置。雕塑的下半部分是基座，上书学校校训。中间部分是钥匙和风帆,上半部分是手捧书本的女孩子和手托飞机模型的男孩子，雕塑的整体寓意是用知识和理想开启希望之门，放飞七彩梦想

　三梦：

　塑梦苑

　“塑梦苑”位于学校前院西北角，整个园区由希望林和“孕育”小品组成。雕塑顶部的幼芽象征着学生，每个孩子的成长都需要我们细心的呵护，老师就像这双有力的手掌，给予他们安全，温暖，信任，勇气。

　这座小品也寄托了学校老师们的拳拳爱心，殷殷希望。

　追梦苑：

　位于前院西北角。这一区域主要打造追逐理想的过程。小雕塑“追逐”寓意着“千里之行，始于足下”，让学生明白“不积跬步，无以至千里”，任何成功都来自于一点一滴的努力。

　圆梦苑：