校园文化建设交流发言材料6篇校园文化建设交流发言材料 班级文化谱新篇 环境温馨助成长 尊敬的各位领导，各位来宾，大家好！ 首先，请允许我代表 小学全体教师感谢 中心校组织的这次校园文化交流下面是小编为大家整理的校园文化建设交流发言材料6篇,供大家参考。
篇一：校园文化建设交流发言材料
级文化谱新篇环境温馨助成长
尊敬的各位领导， 各位来宾， 大家好！
首先， 请允许我代表
小学全体教师感谢
中心校组织的这次校园文化交流活动， 还要感谢
中心校的各位领导及兄弟学校领导的到来， 给我校就班级文化建设方面予以交流的机会， 我们感到非常荣幸。
今天， 我交流的主题是：《班级文化谱新篇
环境温馨助成长》
班级作为 学校教育的基层单位， 班级文化建设是学校校园文化建设的基石， 搞好班级文化建设， 对于营造良好的学习 环境， 促进学生的身心健康发展具有极其重要的正面作用 。
竹园中 心校领导班子高瞻远瞩， 充分认识到了 这点， 并敢为 人先，早在四 年前就组织全镇教师进行班级文化建设， 全镇教师在中 心校童校长的正确引 领下， 在不断的探索中逐步理解了班级文化建设的真正内涵：
班级文化建设并非简单地布置教室， 而是要和育人相结合， 要有班级的理念， 要有自己的特色。
用心、 用情， 用爱， 谱写属于自己的教育智慧”， 四年来， 竹园镇全体教师在中心校的领导下， 不断探索， 不断尝试， 不断完善， 并逐步走向 成熟。
在这里我把我校的一些做法进行简单的介绍。
首先， 在每期班级文化建设动工之前， 中心校都会精心制定出一套统一的建设方案， 给出适当的主题。
然后， 各校根据所选主题进行班级文化建设。
为了充分发挥教师之间的团结协作精神， 我校田校长以楼层为单位， 将全体教师分成三个大组。
然后各组指定一个在班级文化建设方面有悟性， 有创意，责任心强的老师为组长， 带领本组教师共同商讨出大体的板块设计， 合作完成难度大的班级文化工程。
比如， 大家看到的版面底层， 是由学校统一购买不同
颜色的 KT 板， 各楼层各组根据学生的不同年龄特点及所选主题， 依据墙壁的大小， 计算板块比例， 定下各楼层的地板主色， 把 KT 板划好， 用乳胶粘贴到墙上。
然后， 为了各个板块更具有文化气息， 尽显古朴典雅的文化效果， 各楼层又设计了不同的中国古典边框进行装饰、 点缀。
这算是完成了板块制作的第一步。
接下来就是彰显各班班级特色的重要环节了。
学校领导为了充分发挥教师的聪明才智， 力求统一中有变化， 在变化中创特色， 在特色中创精品。
在完成第一步工程后， 各组根据组上的情况， 既分工又合作。
主要由各班的正、 副班主任共同协作， 带领学生完成各个板块细节内容的设计、 制作。
在建设班级文化的过程中我们学校的校长、 主任一直和教师们在一起并肩作战， 他们亲手拿起磨光机， 细心地帮助需要刻字的老师们完成刻字、 刻画的工作。
老师们在他们的影响下感动着、 行动着。
为了 让每一面墙壁都会说话， 让每一条通道都富有生命力， 让每一个设施都具有教育功能， 让校园环境成为滋养学生心灵的沃土。
我们付出了很多的精力， 我们学校校园文化的主题是“共铸中国梦， 齐创美校园”， 围绕这一主题，我们布置了 8 块关于学校情况介绍、 竹园特色、 党务、 传承经典的展板， 丰富的楼层文化。
其中一楼的走廊文化主要为孩子们介绍了弥勒这块风水宝地的风土人情， 让孩子们更加了解家乡， 热爱家乡。
一楼的班级文化建设主题是：
提升文明素养、 争做文明市民。
我们希望能够孩子们长大后能为为家乡 的美丽明天献出自己的一份力量， 就要从小讲文明、 懂礼貌。
大家刚才看到的楼梯两旁， 是师生们的书画廊， 这些作品全部由我校师生创作。
作品定期更换。
让全校师生通过各种兴趣爱好提升自身的素质， 丰富自身的内涵， 打造一所充满书香， 充满阳光、 充满智慧的乡 村窗口学校。
二楼的走廊文化主要为我们介绍了琴棋书画等艺术方面的知识， 让我们提升艺术素养， 丰富自身内涵。
因此， 二楼的班级文化建设主体是：
传承中华文化， 建设美丽班级。
让同学们在建设班级文化的过程中进一步感受中华文化的博大精深和源远流长， 进而增强孩子们的民族自信心和自豪感。
三楼的走廊文化展示的是我们伟大祖国日益壮大、 科技不断发展所取得的的成果， 作为炎黄子孙， 我们为自己的祖国感到骄傲和自豪。
因此， 我们三楼的班级文化建设主题是：
中国梦， 红河路， 竹园情。
围绕这一主题， 我们三楼的每个班级都用尽心思， 充分发挥了师生的聪明才智， 用心， 用爱， 用情把每个教室都打扮得十分高雅、 美丽， 将班级文化的内涵提升到另一高度。
如：
五（1）
班最受同学们欢迎的 “榜上有名” 这一板块。
这一板块为激励学生参与竞争， 争当优秀， 展示优秀搭建了一个很好的平台。
每周从学生的学习、 生活、行为习惯等方面进行评比 ， 排在前六名的就奖励一个大拇指， 并在榜上展示。六个星期总评一次， 并给一定的物质奖励。
让学生知道有竞争才有进步， 有评比才有优秀。
五（2）
班的班级文化各版块设计新颖， 做工精致， 色调搭配协调， 图文并茂， 足见教师基本之扎实。
是我校班级文化建设中的精品之一。
六（1）
班班级文化建设的理念是：
简洁、 大方、 清新、 自然。
透过心灵之窗， 我们仿佛看到 33 个阳光朝气的少先队员开心灿烂的笑脸，你可以了解到， 这是一个团结互助、 活泼可爱的班集体。
他们健康， 快乐， 她们为了理想而努力。
中华文化源远流长， 传承民族文化， 提升道德素养， 与圣贤为友， 与经典同行， 传承孝道， 启迪智慧， 老师不仅用言传身教影响着学生， 还带领着学生亲手制作了一棵智慧树安放在这里， 就是希望孩子们自信地面对每一天， 养成
良好的学习习惯， 积累有效的学习方法， 凭着顽强的毅力勇攀知识高峰， 去谱写美好的智慧人生。
第三板块是孩子们用心描绘的家乡美景。
看到这一板块， 您就能清楚的了解， 竹园是一个美丽富饶的地方， 这里盛产的莲藕、 甘蔗 、 稻谷、 蔬菜等各种农作物， 不仅绿色环保， 营养丰富， 而且远销国内外。
您能感受到， 竹园，空气里都能闻到荷叶飘香， 蔗糖香甜的味道， 置身此地， 没有人能不陶醉其中。
黑板上方是我们的班级座右铭：
“学习改变命运， 知识亮丽人生” 老师借此教育孩子们要有松的精神， 竹的气节 ， 勤奋学习， 用知识照亮他们美丽的智慧人生。
本班的主版块是我们梦想起飞的大舞台， 在这里老师带领同学们用手工作品描绘着孩子们深深的竹园情， 吮吸着浓郁的荷叶香味， 沿着飞速发展的红河路， 畅饮葡萄美酒， 实现着伟大的飞天梦。
清新的格调， 明快的设计， 鲜明的主题， 丰富的内容， 体现了班级文化的深层内涵。
六二班“放飞梦想， 心系祖国“这一板块紧扣主题， 形象鲜明， 他让同学们明白了无论将来身在何处， 祖国永远在我心中， 从而教育学生热爱自己的祖国， 并为祖国贡献自己的力量的远大理想。
六三班最亮的是“岁寒三友” 这一板块的设计， 目的在于激励孩子们具有松、 竹、 梅三者的品质， 让他们在小学最后一年的生活中迎难而上， 永不退缩。
我们学校的班级文化建设， 大部份班级都展现了“美观、 整洁、 实用、 新颖、 创意、 特色” 班级文化建设的要求。
各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话” 。
走进每一个教室， 就会被一幅幅设计精美、 色彩亮丽、 富有个性的布置所吸引。
每一个角落都体现出独具匠心和高
品位的文化气息， 每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。
各班能根据本班特点， 教师与学生齐心协力、 绞尽脑汁， 为班里增添光彩， 聚众人智慧创设班级亮点， 使班级布置处处展放光彩。
“群星璀璨” 、 “心手相牵” 、 “知识的海洋” “童真童趣” 、 “我们的约定” 、 “我的作品” “ 愿望树、 成长树” 、“成长的脚印” 、 “我读书我快乐” 、
“成长展示台” ……给每个同学带来了丝丝温馨。
班级文化建设活动的开展不仅是我校学校一道亮丽的风景线， 还培养学生的创新思维和动手能力， 同时创设了师生交流的平台。
我们相信， 在
中心校的领导下， 我校的班级文化建设将会不断谱写新的篇章， 为孩子们营造一个温馨的学习环境， 让他们在知识的乐园里健康成长。
我的发言完毕， 谢谢大家。
2013 年 11 月 1 日
篇二：校园文化建设交流发言材料
宣传文化阵地建设情况总结我校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、静化、绿化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校校园文化建设情况总结如下：
一、充分认识到校园文化建设的重要性。
校园文化不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。
1、导向作用。要积极营造“修德、笃学、励志、尚美”的校风，在学生之间，建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系。净化心灵，启迪睿智，引导全体师生向着自己的人生目标奋进。
2、规范作用。校园文化是很好的“德治”载体。
3、净化作用。一个学校文化形成需要较长的时间，最终体现在使受教育者形成一定的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式、审美情趣、文化修养等。
4、激励作用。校园文化是学校内部的精神环境，如同一个无形模型，塑造着人的心灵，其影响是深远的。良好的校园文化有一种催人奋进的积极作用。
二、校园文化建设的设计理念
1、校园整体文化建设与环境建设协调一致，浑然一体。环境建设是校园文化建设重要组成的一部分，但不是孤立的，充分体现出和谐之美，符合建设和谐校园的理念。
2、文化建设中每一句话都是一个很好的隐性教育材料。要经典、深刻、耐人寻味、超凡脱俗。
3、经常更新以保持对学生的激励作用。
三、我校校园文化建设的两大原则。
1、物质文化建设为辅，精神文化建设为主
这一向是我校做工作的一个原则，尤其是现在学校正处于新的发展阶段，各种经费紧张，必须能节约的就要节约，能自己动手的就自己动手，即花小钱办大事。这不仅是创建节约型社会的需要，这本身也是对师生一个再教育过程。做事的本身也是一个校园文化建设、育人的过程。在追求质量的同时，也锻炼了师生自身的能力；打造“无纸屑校园”；校园标语面向师生征集，贴近师生，贴近生活。
2、整体布局，和谐舒爽
我们既不放过每一个角落，又注重求精不求多。每一个橱窗、每一块黑板、每一个花圃、每一条标语都精心策划、挑选，做到简约而不简单。
四、校园文化建设的几处剪影。
1 垃圾桶也是校园文化
如果说大气，垃圾桶谈不上大气，但这却是整体校园文化建设的一部分，与校园文化建设浑然一体。自古以来，这个东西似乎上不了大雅之堂，与阳春白雪就是脱钩。但走向八中的校园，这里也是一道风景线。校园各处的垃圾桶，在夏日里还是散发着春天的气息。不仅与本身的色彩相关，更是因为这里也是校园文化建设的阵地。我们不妨看看“绿色夭使”身上那些庄重的字体,“因为有了你，校园更美丽”、“己所不欲，勿施于人”、“挥手一掷，成就优雅”、“我爱环境一颗心，你爱校园情更深”……这些不仅是对垃圾桶品质的赞叹，让人们多了一份胸怀，更是对学生的鞭策，校园是大家的，校园的美丽离不开每个同学的关注。这一条每个学生都能深刻地理解其内涵，也是二中人做事的准则。
2、加强建设课余文化，丰富学校校园生活。
学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。我校班级有主题班会、登山、野炊、社会实践等活动，学校有第九届篮球联赛、迎接五四“青春校园”诗歌朗诵比赛、英语“感恩”主题朗诵、书法、等比赛等丰富多彩的活动，还有跳绳比赛等精彩纷呈的活动。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
3、营建班级文化，创建班级特色，形成班级精神，努力营造人格培养的良好氛围。
班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“中学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”，提出自觉、自律……各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有差异，其实
殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。
营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话二教室布置要体现班级特色有艺术气息。有学习园地、图书角，用环境来熏陶人，感召人。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。
五、对校园文化建设的强化管理
环境虽能育人，但不会一朝一夕就见成效的，这是一个长效功能。所以对校园文化建设的强化管理也是非常重要的。我们通过班会进行大讨论，通过校会的宣讲，通过日常的沟通交流，通过校园文化建设大包干的管理，取得了显明的效果。
当然这些都是显性的，更重要的是对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用，正如这句话所说“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”，所以说校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。我们相信，在上级领导的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们一定会做得更好。
同时，我们更希望我们的总结能起到抛砖引玉的作用，我们的工作能够得到各位领导和同行更好的指教，吸取到更多更好的经验，从而推进我校德育工作的全面更快发展。
校园宣传文化阵地建设情况总结
校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活；校园文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要，我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。一学期来,我校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。现就一年来的工作情况总结如下：
一、成立了校园文化建设领导小组
组
长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX
二、制定了实施方案
根据学校实际，环境特点和学校布局的需要，发挥校园文化建设的育人功能，使全体师生在校园文化建设中提高思想觉
悟，道德修养和良好行为习惯养成的整体素质，制定了切实可行的实施方案。
三、提出了校园文化建设整体思路
2、校园育人文化建设。
3、校园精神文化建设。
4、校园制度文化建设。
四、做了以下工作
1、校园环境文化建设。
(1)教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁植树、种植花草，进行了美化。
(2)在教学楼右边场地，设乒乓球桌 3 个，运动器械 3个，小型运动场，设有两个羽毛球场，体育场围墙上设置了体育宣传图画。
(3)在教学楼走廊上添设名言警句、名人字画，教室内添办学生作品、经典诵读，社会主义核心价值观等宣传板块。
2、校园育人文化建设。
(1)室外环境布置：校门外侧设立宣传栏，校门口设电子宣传屏幕，校园宣传长廊写有教风、学风等内容。教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言。
(2)班级环境布置：各班有作息时间表、课程表、班级活动表、班级公约。教室后墙设卫生角，图书角、主墙面为“学习园地”、“经典诵读”“我最精彩”等，由班主任负责个性化设计和展示。
（3）各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。
3、校园精神文化建设。
（1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度，认真做好节庆活动。
（2）利用班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（包括：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（包括：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（包括：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试一一相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。
（3）、国旗下的讲话，庄严的正面教育。我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
(4)组织广播站，优化校园音响系统，上下课电铃设音乐铃声，课前进行温馨提示，课余放广播操、眼保健操、音乐等，放学前进行安全教育提示。
(5)实施特色大课间活动。安全演练、消防演练、逃生演练、文明礼仪、体质锻炼等活动，构建“平安校园”“和谐校园”。
(6)积极开展经典诵读读活动，营造“书香校园”氛围。发挥图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
(7)、开展丰富多彩的队日活动：加强了“五爱”、“四有”、“三字经”、“弟子规”和学习宪法等主题学习教育活动。组织了中高年级队员背经典、讲故事、谈体会等活动。
(8)、加强法制、卫生以及安全知识的学习，成立了班级和校门口安全督察小组。组织了全体同学学习《安全教育手册》、《道路交通安全提示》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。
(9)积极开展各项评选活动，激励师生积极进取、勇于奉献的精神。
(10)打造教育团队精神，要求教师做到“六个一”即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研合作交流、专家引领等形式，促进教师专业成长。
4、校园制度文化建设
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺利开展。制度建设采取“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴成功经验，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。
总之，校园文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，需要反思和思考的地方较多，只有大胆探索，不断实践，时刻心系校园文化建设。相信在各级领导的大力支持下，经过爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校未来的教育将更加辉煌。
校园宣传文化阵地建设情况总结
我校高度重视“文明校园”创建工作，根据省、市、区各级创建文件和要求，围绕创建文明校园“六个好”，开展了“和美班子、和美德育、和美阵地、和美教师、和美文化、和美环境”六大主题活动。
一、团结务实的和美班子。
强有力的领导班子是学校实现可持续发展的根本保证。领导班子研究制定了发展思路，即：紧扣“提高质量特色发展”这一目标，抓好“新课改实施”和“一体化建设”两项重点工作；推进“学校特色发展，教师专业发展，学生全面发展”三大战略，落实“创新机制打造队伍，聚焦课堂提高效率，创新载体优化育人，加强保障服务一线”四项基本任务，努力实现“学校文化有新元素，课改实施有新进展，教学质量有新突破，特色发展有新亮点，办学条件有新改观”五个具体目标。
二、塑造灵魂的和美德育。
学校坚持落实“立德树人”根本任务，学习《中小学生守则》，利用课堂、班会、广播、网站、队活动等将社会主义核心价值观教育有机融入学校教育教学全过程中。本学期集中开展“社会主义核心价值观、守则学习背诵人人过关活动”，参与率达 100%,优秀率达 100%。依托《基于“和美”班级文化探索学校特色德育模式的研究》省级课题，结合重要节日节点深化“中国梦”系列教育实践活动，逐步形成凤凰小学“和美德育”教育模式。
三、主题鲜明的和美阵地。
学校加强电子屏、宣传栏、走廊壁报等设施，进行主题鲜明的文化阵地建设。电子屏滚动播出“创城”等公益广告，合理规划 21 个宣传栏，围绕“社会主义核心价值观”、中国梦、“讲文明树新风”等定时更新更换宣传内容，专门开辟“文明校园”创建专栏。校园墙面上小牌、一处景点，台阶上的小脚丫、名言警句，无时无刻不影响、教育着学生。
四、敬业乐学的和美教师。
敬业、乐业、专业是学校对“和美教师”的整体要求。为达到这一目标，学校以“爱心、责任”为核心，培养教师的敬业精神；增强教师职业幸福感，树立教师的乐业精神；搭建交流成长平台，促进教师专业成长。
五、润物无声的和美文化。
学校不断加强校园文化和班级文化建设，通过“三风一训”、名言佳句、文明标语等给学生以潜移默化的影响。班级口号、班徽、班歌、班风等的制定，增强了班级凝聚力和学生的责任意识。
六、安全和谐的和美环境。
学校把安全工作作为头等大事来抓，利用各种时机对学生进行交通、防溺水、地震火灾...
篇三：校园文化建设交流发言材料
一思想凝聚力量 着力推动校园文化大发展大繁荣
——在学校校园文化建设工作会议上的讲话 湖州师范学院党委书记 刘剑虹 2012 年 1 月 15 日
各位领导、 各位老师：
这次校园文化建设工作会议对全国文明单位创建工作中的先进集体、 先进个人进行了 表彰。
党委副书记周家健同志代表学校作了 很好的主题报告， “坚守大学理想、 共建精神家园” 这个话题在这个时候说， 是我们对过去的工作、 大学的发展反思后作出的， 非常有意义。
4 个单位作了 典型发言，都讲得很好。
我们这次会议主要要完成三个任务：
统一认识，明确思路， 营造氛围。
请各个学院和部门于新学期初召开班子工作会， 结合这次会议的主要精神， 专题研究本部门和学院文化建设的思路和措施， 抓好会议精神的贯彻落实， 切实推动学校校园文化建设工作。
下面我谈三点意见：
一、 校园文化建设的重要意义 学校召开校园文化建设工作会议， 第一， 是学习贯彻中央十七届六中全会和省委市委全委会扩大会议精神， 推动社会主义文化大发展大繁荣的现实需要， 高校理应在文化强国建设中发挥应有的作用。
第二， 是湖州师院自 身发展的必然要求。
一个学校的发展， 尤其是从数量向质量的转型、 向内
涵发展的转型过程中， 需要寻找精神的力量， 追寻灵魂的指引 ， 文化建设是应有之义。
一个大学有没有文化， 有没有传统， 就看有没有故事，有没有口 口 相传、 代代相传、 历久弥新的故事， 故事构成了一个大学的精神资源、 发展动力、 思想源泉。
所以， 今天学校强调校园文化建设， 就是要通过对校园文化建设的实践，形成属于湖州师院自 己的叙事方式， 演绎属于湖州师院自 己的文化故事。
英国著名 教育家 E· 阿什比有句名 言：“任何类型的大学都是遗传与 环境的产物”。
学校文化建设必须回答三个问题：
一是湖州师院的文化源头是什么？ 二是湖州师院的文化特色是什么 ？ 三是如何形成湖州 师院文化建设的合力？ 这不是中央强加学校做的事情， 是一个学校发展到一定历史阶段的必然要求。
追溯湖州师院的历史， 尤其是改革开放之后， 可以发现，湖州师院是改革开放的产物， 是改革开放的结晶——没有改革开放， 也就没有湖州师院。
将师院的历史事件串连起来看，给我们留下的印象和启示是：
学校发展到今天是几代师院人“艰苦创业” 的结果， 师院人具有强烈的机遇意识， 抢抓机遇是师院精神的一个重要方面。
当前， 我们对湖州师院的精神概括还需要进一步凝炼提升， 还需要更进一步丰富内涵。任何大学除了 遗传基因以外， 离不开自 身生存生长的环境。湖州师院立足于湖州这片土地上， 要以湖州区域文化为根基着力培育自 己的校园文化， 充分吸收湖州区域文化的营养来丰富自 己的文化内涵。
校园文化建设绕不开理想与现实之间的困惑， 这是校园文化建设必须正视的问题。
面对实用主义风行和日 益功利化的社会， 我们要有一个清醒、 理性的判断。
有学者说， 民族灵魂的安放地是大学。
换言之， 民族精神、 民族灵魂与大学精神心灵共通。
作为大学中人， 应当清醒地认识到我们所肩负 的使命与 责任， 以高度的文化自 觉担当 起文化建设的重任。
二、 校园文化建设的重要任务 校园文化建设的重要任务就是要把社会主义核心价值体系内化为校园文化的内核， 成为全体师生员 工的精神指引和精神力量。
大学的实质， 本身是一个学术性机构， 他外在的表现形式是最高层次的教育机构。《大学》 开篇即言：
“大学之道， 在明明德， 在亲民， 在止于至善”， 准确地揭示出教育机构与其他社会机构的不同之处。
明德、 至善， 是指大学从明德出发， 以道德为底色， 以至善为旨归。
所以大学是以道德为基石， 以道德为氛围， 以道德为基本的目 的， 道德在大学教育中具有至高无上的地位； 亲民， 是指大学要担当起国家、 社会、 民族的历史责任。
道德与责任是大学之道，是大学精神的主体元素， 是社会主义核心价值的基本要素，这构成了 大学理想或者大学精神的内涵。
所以， 我们要用大学精神来体现核心价值。
学校汲取了 胡瑗的教育思想， 提出“明体达用 ” 的校训， “体” 即道、 即德， 是一个道德的主题。“达用” 就是学以致用、 服务社会， 是一个责任的主题。所以我们的校训与大学之道是高度一致的， 同时， 我们的校
训也符合湖州师院发展的历史， 值得继续大力宣传、 弘扬。
在建设社会主义核心价值体系的过程中， 校园文化建设的关键问题， 就是要把社会主义核心价值具体化为 政治信念、 国家意识、 民族精神、 人道情怀、 社会良知、 文化底蕴、科学精神、 美好情感、 善良意志、 人格养成等具体的价值呈现， 关键是要把核心价值用文化的方式来呈现， 以滋润涵育师生员 工的人格， 即要用文化的方式， 让社会主义核心价值体系进入到师生员 工的头脑中去。
文化的方式包括文艺、 体育、 艺术、 科技等方式和社团、 社会活动等， 具有具象化、形象化、 细节化的特征， 最主要的特征就是多样化， 要用多样化方式来表达统一性， 达到多样化与统一性的一致， 这是当前校园文化建设的基本路径。
我们要理解、 尊重文化建设的规律， 不能用抽象的政治口 号、 政治标语来代替文化的方式。
文化建设需要有抓手， 报告中这一点讲得很透彻， 要着力提升文化品牌建设。
各二级学院要意识到文化品牌建设的重要性， 文化品牌建设要与大学生成长成才的要求有机结合起来， 要与学科专业特点有机结合起来， 唯有这样文化建设才能有丰厚的土壤、 才有取之不尽的资源。
同时， 我们不应忘记， 大学是一个学术性机构， 所有的文化建设都必须注意突出大学的学术性， 以学术性作为大学文化的根本特征， 将大学文化与其他社会组织文化区别开来。
三、 高校领导在校园文化建设中的角色与任务 美国管理学家埃德加· 沙因认为：
“领导者所要做的唯
一重要的事情就是创造和管理文化， 领导者最重要的才能就是影响文化的能力”。
一个领导， 不懂文化， 不重视文化，在文化当中没有影响力， 就不是一个成熟的领导者， 更不是一个优秀的领导者。
高校领导应充当好校园文化建设者与校园文化管理者两个角色。
按照我们学校的管理体制， 学院书记和副书记是文化建设的主管领导， 院长和副院长是文化建设的主导力量。
党政领导干部要真正理解文化的重要性， 结合大学学术性这一根本特征， 党政合力， 以高度的文化自 觉， 将文化建设纳入到工作议事日 程当中去， 有计划、 有步骤、 有措施地推进校园文化建设。
要尊重文化建设特有的规律性， 不搞运动， 不追求轰动效应， 不断重复文化主题， 做到文化如水、 细水长流。领导干部要将文化与历史联系起来， 认真研究学校和二级学院的发展史与成长史， 特别是二级学院的领导干部要了 解所在学院的发展史、 成长史， 这样才能站在历史的起点和时代的高度上， 规划设计推进学院文化建设。
所以， 抓文化必须要有历史感、 使命感。
通过这次会议， 要给校园文化构建一个相关部门、 学院分工负责、 齐心协力抓文化建设的合力机制， 明确认识， 理清思路， 从制度、 政策到实际行动把文化建设落到实处， 为不断推动校园文化建设迈上一个新的更高台阶贡献我们的智慧力量。
篇四：校园文化建设交流发言材料
校长关于校园文化建设研讨会的发言稿文章标题：
中学校长关于校园文化建设研讨会的发言稿 文化是人类文明与科学的象征和代表， 是人类美德和智慧的表现。
学校是传承文明和创新文化的重要阵地， 是人类文化的神圣殿堂， 学校文化是各类优秀文化、 先进文化存在、 发展的基础和前提， 是学校生命和灵魂的集中体现， 继承文化、 整理文化、 传播文化、 创新文化是学校的职责和使命，只有优秀的学校文化 才能孕育出优秀的教育品质， 才能培养出优秀的学生和成就教师的人生价值。
一、 对校园文化的认识和定位
什么样的文化才是校园文化， 学校制定的规章制度是不是校园文化，墙壁上的校训、 名言警句是不是校园文化， 校长的办学理念、 教育思想是不是校园文化。
我的理解是可能是也可能不是， 所有文字、 规章制度、 条文、 思想、 图腾， 只有转化为学校全体师生的内在需求和相同值取向， 外显为共同的处世原则和行为方式， 这样的文化才可以称之为校园文化， 才是真正意义的校园文化， 不然， 它最多只是一种文字， 或文化的符合， 不能构成影响人、 教育人、 激励人、 规范人的校园文化。
学校文化一旦形成，它象物理学上的“场” 具有巨大的能量， 虽然看不见、 摸不着， 但对置身其中的每位成员都施加着一定的制约力和影响力， 规范着每个人的思想、言论和行为， 这就是校园文化的威力和魅力， 也是我们要加强校园文化建设根本原因。
二、 确立核心价值， 丰富校园文化， 促进“人· 教育· 自然” 和谐发展
校园环境、 教育氛围， 是一所学校的脸面和眉目， 是一所学校的品位；学校精神， 是一所学校的灵魂和品质， 也是一所学校的气质； 学校的规章制度， 是一所学校的核心和精髓， 更是一所学校教育思想和办学理念的具体体现。
如何为全校师生创造一个风光旖旎、 赏心悦目、 情趣高雅、 和谐文明的校园环境， 如何创生一个教师勤教、 学生乐学、 艰苦奋斗、 自强不息， 面对问题乐此不疲不懈探索的教育氛围， 如何营造一个尊重、 信任、理解、 宽容、 欣赏、 激励、 支持、 诚信的具有亲和力的人文空间， 使身处其中的每一位师生员工既感受到工作、 学习的快乐和生活的幸福， 又具有共同的价值取向和行为方式， 这些都是构筑校园新文化的重要内容。
为此，我们对教育资源进行了有机整合， 从物质文化、 精神文化、 制度文化入手，对丰富学校文化这一主题进行了多方面的探索和实践。
1、 确立核心价值， 创新规章制度, 形成了人本和科学相融的管理机制
核心价值是学校在追求教育过程中所推崇的基本信念和奉行的目标，是全体或多数教职工一致赞同的关于学校意义的终极判断， 从内表现为相同的价值取向， 在外体现为共同的行为方式， 是学校文化的精髓和核心，为此， 学校在以下几个方面进行了持久的探索， 并形成了 有澄中特色的校园文化。
一是及时总结、 不断提炼。
在近几年办学过程中， 学校根据教职工的职业信念、 角色认同、 责任意识、 情感态度和行为方式， 总结并形成了 有澄中特色的一系列教育理念， 爱心和责任心已成为澄潭中学的教育品格，
为每个学生的一生的幸福奠基作为学校的办学宗旨， 努力追求每个学生更好的发展已成为全校教师的教育信念。
在澄潭中学， 没有人打扑克、 搓麻将， 也没有你来我往的应酬， 班子作风正、 教师工作实、 学生学习勤。“做好工作是最好的人际关系”、“敬业比能力更重要”、“勤奋不用怀疑” 等等深入每位教职工心中， 正是这样的信念、 思想、 风气、 作风和态度， 澄潭中学才有“教师勤教、 学生乐学、 情趣高雅、 文明和谐” 的优良校风， 才有学校的全面快速协调发展。
二是不断完善人本和科学相融的规章制度。
学校以“学生成长、 教师成才、 学校发展” 为导向， 完善并形成了 65 项规章制度， 在提倡实干勤干、 精业乐业的同时， 努力使学校工作走上规范化、 科学化、 人性化的依法治校的管理轨道， 在探索学校内部管理过程中， 我们把师生的发展作为目的和价值取向， 把人性的激励和开发以及促进师生成长统一起来， 把精神激励和物质奖励有机结合起来， 在科学管理中体现人文关怀， 关怀师生的发展， 关怀师生的生活和情感， 关怀师生的心理感受， 对于关系到教职工切身利益的各项制度， 注重制度的形成程序， 让教职工共同参与制订、修订并提交教代会讨论、 修订和表决， 使制订修订制度的过程变为教职工参与、 熟悉、 理解、 接受学校管理的过程， 变为认同、 遵守、 维护学校规章制度的过程， 增强了制度的生命力和激励效应。
同时在管理的过程中进一步体现人情味， 如 50 周岁以上教职工病假三天不扣全勤奖， 有 5 周岁以下小孩的女教职工夜办公可少上一节， 不影响工作的看病和外出处理事务不作假， 在工作时间允许接送小孩上学回家等等， 从而形成了科学与人文相包相融、 协调统一、 被大家所认同又规范着全校师生行为的制度文化。
三是对学生进行持久的学习习惯和行为规范的养成教育。
我们从报到的第一天开始， 从高一军训开始就进行学习习惯和行为规范的教育， 并持之以恒， 因为好的习惯、 文明的行为不是自发的行为， 需要长期的
[1] [2] 规范训练和养成， 才能成为自觉行为， 才能形成良好的习惯，才能使澄中培养的学生既符合现代文明社会的要求， 又有显明的澄中个性(怀文抱质、 自强不息、 勤奋好学、 刻苦钻研、 书写清晰、 做事严谨、 行为文明、 乐于合群、 勇于竞争、 善于赞美) 。
我们期望通过澄中教育的学生能做到：
卫生不常打扫， 地面干干净净， 纪律无人专管， 教室安安静静，做操无人组织， 队伍整 整齐齐， 集会无人监督， 秩序井井有条。
2、 美化校园环境， 丰富校园文化， 为全校师生提供融学习、 工作、生活、 休闲、 娱乐、 欣赏为一体的绿色环境， 使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇， 使校园成为滋养心灵、 陶冶情操、 充满诗情画意的人文空间
一是校园美化、 绿化体现澄中特色。
科技广场以升旗台、 空旷文化石场地为主， 它是学生课外活动的乐园。
行政广场因在校园入口处， 以典雅、大气、 绿色为主， 盆景、 桂花、 铁树、 色块交相辉映、 悦人心目。
信息广场是学生休闲学习的乐地， 向上的含笑、 挺立的银杏、 卵石的小路、 菱形的草地、 五边形的座椅是它美丽的风景。
湖滨休闲区是师生休闲、 欣赏、交流的空间， 石块、 古树群、 湖、 古桥、 小溪等合理组合， 最能体现澄中校园美化、 绿化的人文性和娱乐性。
还有那原生态的小溪、 师生健身小区、书形草坡、 五环造型以及别具一格的石头、 路灯、 音箱……无不流露着澄
中校园独特的文化气息。
校园内春天有鲜花、 夏天有浓荫、 秋天有果实、冬天有绿意， 置身其中的不仅仅是消遣娱乐的场所， 而是传情达意的综合空间， 睹物会意， 触景生情， 情景交融， 这种散发着深蕴情致的优美空间，使我们体悟到绿色不仅仅是一种环境， 更是一种思想， 一种价值取向， 校园不仅仅是校园， 而是净化心灵、 陶冶情操、 充满诗情画意的空间。
二是注重校训、 名言警句的生成过程。
物化形态的名言警句只是一种文字符号， 只有当它被师生认同并转化为内在需求体现为外在行为的时候， 才能成为本校的校园文化， 才能成为陶冶人、 激励人、 提升人的精神食粮， 因此， 学校向全体师生征集校训、 名言警句、 校旗、 校徽、 校歌、道路名称， 征集的过程其实就是比较、 选择、 认同并遵循的过程， 同时把大家讨论定稿的内容再次返给全体师生并组织教育学习， 进一步内化其中所包含的人生哲理(例我校的校训：
怀文抱质、 自强不息， 前一句是内容，它告诉学生经过高中三年学习要形成文理兼备、 内外一致、 表里如一、 科学与人文相融的综合素质， 古人讲， 文质彬彬， 然后君子， 后一句是精神，做人要自强、 自立、 自信、 不甘落后) ， 楼梯走廊上的艺术化的名言警句，信息中心的对联、 怀文抱质扁额以及省吾亭等等， 已成澄中校园文化的一道风景线。
三是注重人文景观、 自然景观和科学景观的象征意义和审美取向， 使之具有教育性、 哲理性、 诗情性、 艺术性和人性化的特征， 具有影响人、感召人、 净化人、 陶冶人、 催人上进的功能。
我们把校园内的道路用大学名校的校训来命名， 使每天走在“上进大道”、“求是路”、“自强路”、“诚信路” 上的学生能放开眼界、 志向远大、 埋头向学、 学有所成， 将来成为
民族复兴的栋梁。
为让澄中成为真正意义上的“人· 教育· 自然” 和谐一致的诗意栖居地， 我们把从大自然收集到的美好东西和校园内存在的巧加安排， 形成了十个校园自然景观：
绿荫水榭、 古桥倒影、 沧波石町、 翠拂琅玕、 荷塘清韵、 芦花淡月、 柳浪桃烟、 碧萝翠霞、 踏雪寻梅、 丹桂飘香，以及设计中的日咎、 DNA 模型、 原子模型、 地动仪等等， 不仅仅这些景观本身是赏心悦目的， 而且组成的整体使人既有“春有诗情， 秋有画意” 的审美情趣， 又有“夏有佳思， 冬有奇想” 的丰富联想， 理因趣， 其理益彰，趣因理， 而趣益浓； 自然景观、 人文景观和科学景观交相辉映的澄中特有的校园文化景致， 使人所见的不仅是一草一木一石一景， 而且还有“风摇竹影有声画， 月照梅花无字诗” 的想象和美景， 想人所欲想而未及想， 言人之所欲言而不能言者， 启人心智， 达人意会， 真正发挥文化场教育人、启迪人和制约人的作用。
2、 弘扬澄中精神， 构筑校园新文化， 为全校师生可持续发展提供精神动力和行动指南
学校精神是一所学校在长期的办学历程中形成的独特的文化现象， 它的形成既与这所学校独特的历史、 地理、 人文环境有关， 也与校长、 优秀教师、 杰出学生密切关联。
澄潭中学五易校址， 自力更生、 艰苦办学， 到63 届学生李成尧、 张才华勤奋好学， 艰苦奋斗的精神业已形成并得以代代相传。
在新的形势下， 澄潭中学自强不息、 自加压力， 在无地理、 师资、生源、 硬件情况下， 进一步弘扬和深化“艰苦奋斗、 自强不息” 的澄中精神， 面临弱势不气馁， 顽强拼搏， 走出了 校园建设和教育质量跨越式发展的新路子。
在继承传统、 面向未来的创业过程中， 澄中精神得到了进一步
的丰富。
一是过去别人说澄中是“三流的生源、 三流的师资”， 但我们是知耻而后勇， 承认不足， 急起直追， 作为教师， 把学习作为自身发展的源动力， 在教学中研究， 在研究中教学。
作为学生， 进校时虽然基础较差，但他们面对劣势不气馁、 不放弃， 在“不到最后， 永不言败” 的信念指导下， 以顽强的意志、 坚韧的态度， 一步一个脚印， 勤奋好学， 不耻下问，不断进取， 最后勤奋的澄中学子都考上了 理想的大学。“勤奋好学， 不甘落后” 的进取精神是“教师成才， 学生成长， 学校发展” 的保障， 也是学校教育质量持续辉煌的前提。
二是澄潭中学在弱势情况下发展到现在省级文明单位、 省二级重点中学、 省科研兴校 200 强和花园式学校， 靠的是先进的办学理念， 如果没有“未来有多近， 在于你想得有多远” 的思考， 就不会有学校新的发展思路和新的校园建设， 如果没有“今天如果你不生活在未来， 那么明天你将生活在过去” 的紧迫感和危机感， 就不会有新的教育策略和教育改革。
我们在积极倡导“行成于思” 的同时， 同样注重“行胜于言”， 敢想敢做会做， 教师踏踏实实地教， 学生踏踏实实地学。
学校任何一项教育改革也都非常注重操作性层面的构建和探索， 使每一项改革都能促进学校的发展和质量提高， 澄潭中学能持续发展， 在很大程序上得益于这种“观念领先、 步子扎实的实干精神。
三是发扬了“团结协作、 智慧共享” 的团队精神。
教育工作是一项系统工程， 教师专业成长是系统整体效应作用的结果， 在一个学校里， 教师群体相互协作、 相互促进， 教育理念、 教育思想、 教学模式、 教学风格的互动和碰撞， 可以产生 1 1>2 的智慧火花。
学校建立“系统责任制”， 意义就在于使各职能部门、 各教师之间能实现系统信息的互换和共享， 从而通过知识共享， 资源共用， 运用
集体智慧促进教师的专业发展。
为此， 我们在进行学校管理改革中， 把年级组、 备课组、 办公室协调成一个整体， 变针对教师个体的点式管理为以组室为主的块式管理， 利用集体的力量管理、 指导、 引领、 帮助个人， 形成了各系列相互独立又相辅相成、 协作提高的学校内部管理体制， 这种 “竞争、 合作、 欣赏” 的团队精神， 为澄潭中学的发展注入了 源源不断的生机和活力。
过去， “艰苦奋斗、 自强不息、 勤奋好学、 不甘落后、 观念领先、步子扎实、 团结协作、 智慧共享” 精神造就了澄潭中学， 并形成了澄中精神， 在新的历史时期澄中精神必将绽放新的异彩。
文化之为文化， 是因为文化具有强大的制约力和推进力， 让我们共同来构建丰富校园文化， 使之成为全县师生取之不尽、 用之不竭的精神动力，使之成为我们走向文明、 走向世界、 走向未来的行动指南。
《中学校长关于校园文化建设研讨会的发言稿》 来源于文秘 114 网， 欢迎阅读中学校长关于校园文化建设研讨会的发言稿。
篇五：校园文化建设交流发言材料
泰安市校园文化建设现场会发言材料加强校园文化建设营造和谐美丽家园 肥城市石横镇初级中学
聂传勇
我校建于 1996 年现有 28 个教学班在校生 1240 人教职工 132 人学历达标率 100%。学校分别被评为 “泰安市教书育人先进单位”和“山东省规范化学校” 、 “首批泰安市教学示范学校” 、 “泰安市新课程改革先进单位” 、 “泰安市校园文化建设 AAA 单位”和“泰安市绿色学校” 。
理念支配行动。有了先进的理念才能有效落实好学校的各项工作。近年来我们在实践中摸索在摸索中提高逐步提炼和确立了“家”的管理理念阐释为四个方面一、学校是我们的家我们要努力打造品牌学校 二、 教师是家的主人 我们要造就一支优秀团队三、学生是家的未来我们要倾心培养优秀人才四、质量是学校的生命我们要争创一流教育业绩。以“你我同行”为奋斗目标团结协作共创家之未来喜迎美好明天。围绕这个理念我校始终将校园文化建设纳入学校总体发展战略中去考虑 将其作为一门隐性课程加以开发利用。将 “家” 的管理理念作为校园文化要素以此为引导对校园文化建设进行了整体设计和规划。
下面就我校加强校园文化建设的具体做法汇报如下
2 一、同举一杆旗共唱一首歌 一明确 “四风一训”
校训人亲业精学校是我家家是大家的。大家是家的成员。每一个成员的团结奋斗方使家兴旺昌盛。
人亲——平等相处和睦共济。师者生之楷模生亦师之心肝。尊爱帮扶欢歌笑语成优秀团队。
业精——工作学习专一精进。教与学皆难于登山须步履扎实穿越荆棘耐性恒心至人生高峰。
人亲业精我们的校训大家的心愿。让我们超越自我携手奋争共建家之未来喜迎校之明天。
校风 求真(求精诚、 得真际)、 求知 求真知灼见、 练精技高能 、求本追本求源、修身洁行、求雅求举止文雅、做事规范、求健求身心两健。
教风博博闻强识、爱爱生于已、严严所其为、活教法灵活。
学风比比差距、学善学习、赶赶先进、帮相互帮助。
班风敬敬业、爱生、敬师、敬友、竞树立竞争意识、自强不息、健康向上、净净化环境、净化仪表、净化语言、净化心灵、静静心修养、心态平静、刻苦学习、潜心钻研。
二精心设计校标 校标整体是由大写字母Q和M组成的一幅红日从大海上冉冉升起的画面。Q、M 为我国著名史学家、石横镇历史名人丘明姓名的首个
3 字母缩写蕴含着继承发扬祖国传统文化之意同时Q、M 又为“求名”一词的首个字母缩写蕴含“追求名校、争当名师、多育名生”之意整个画面为一轮红日从大海上冉冉升起象征着石横中学以人为本、培育祖国明天太阳之意也象征着石横中学充满希望的蓬勃发展之势。
三用心编制校歌 歌词《人亲业精铸辉煌》康河流长丘明故乡。石横中学桃李芬芳。人亲业精家兴旺比学赶帮谱华章。诲人不倦学不厌博爱严活育栋梁长风破浪挂云帆开拓创新铸辉煌。
阐释校歌以《人亲业精铸辉煌》为题目以“继往开来”的石横中学精神为主旨秉承古人遗风锐意进取。歌词“康河流长丘明故乡”点明地理和人文环境“石横中学桃李芬芳”展现学校风貌“人亲业精家兴旺”揭示“家”的理念和校训“比学赶帮谱华章”概括学风和志向 “诲人不倦学不厌”由孔子语而来“博爱严活育栋梁”谓其教风和育人目标“长风破浪挂云帆”由李白诗 “长风破浪会有时 直接云帆济沧海” 化用而成 与校刊 “云帆”互为双关“开拓创新铸辉煌”表现师生与时俱进追求远大目标的信心和决心。
曲和词意 明快有劲 感召力强 抒发了师生 “家和万事兴 校荣我争先” 的至诚情怀。
如今 校歌已在全校传诵吟唱深受广大师生喜爱起到了凝聚人心、激发干劲的作用。
二、追求自然环境与人文环境的融合统一 优美的自然环境可以激发美感陶冶情操。我们在建设整洁优
4 美的校园自然环境基础上十分重视校园人文环境的建设洋溢着浓郁的人文气息来体现学校的办学理念和管理理念。
一科学命名“楼宇” 根据楼房各自特点将综合楼命名为“求真楼”取“求精诚、得真际”之意教学楼命名为“求知楼”取“求真知灼见、练精技高能”之意将宿舍楼命名为“求本楼”取“追本求源、修身洁行”之意餐厅命名为“求雅厅” “雅”字当先取“举止文雅而规范、布置精致而舒适” 之意 体育场命名为 “求健场” 边悬挂大大的 “健”字取“运动强身、锻炼健体”之意。综合起来 “求真”、 “求知”、“求本”、“求雅”、“求健”正组成学校校风。另外在学校显著位置悬挂校训、教风和学风和班风全体师生耳濡目染时刻受到感染激励以积极良好的精神面貌投入到学习中去。
二精心设置“六园” “鉴德园”内以“家”为铺垫奇石、碾砣、流水、雪松交相辉映蕴含执着奋进、扎实拼搏、宁静淡泊之意几何图形让人展开想象、缜密思维。
“同心园”内花木繁多、喻人曲径通幽激发师生同心同德共创辉煌。
“桃李园”内桃树、李树郁郁葱葱取其蕴含“桃李满天下”之意。
“丘明园”以字母 Q 和 M 拼成小路为我国著名史学家、石横镇历史名人“丘明”姓名的首个字母缩写蕴含着继承发扬祖国传统文化之意又为“求名”首个字母缩写蕴含“追求名校、争当名师、多育名生”之意。继往开来是其精髓内涵。“人本园”由人字和圆形构成此园的主路体现以人为根本的管理理
5 念也意为做人要从脚下始扎扎实实走好每一步。
“树人园”有排球场和绿地组合而成 地面美化源自获得诺贝尔奖的科学家郎道之语他用几何图形概括四类人第一类是等边三角形表示知识扎实、头脑敏锐。他们都能做出杰出贡献如牛顿、爱因斯坦 第二类是菱形表示头脑敏锐但基础知识欠缺能够做出一定的贡献郎道自己就属于这种人 第三类是两个顶角相对的三角形表示缺乏敏锐的头脑但这种缺陷为扎实的知识基础所弥补大部分科学家属这类 第四类是倒三角形表示头脑迟钝知识面又窄这类人通常一事无成 激励师生成才之志。如今 “六园”这道学校的独特风景线让全体师生赏心悦目、流连忘返。
五全力打造“四种文化” “四种文化”即“家”字文化、走廊文化、板报文化和宿舍文化。首先是努力营造“家”字文化创设浓郁的“家”的氛围使学校成为一个温馨家园。走进学校你立刻会被处处洋溢着的家的气息所感染。校园中各种各样的“家”字让人倍感温馨“温馨家园、铸我成功”、“家和万事兴、校荣我争先”等一幅幅宣传字画让人振奋。其次学校独具匠心用本校优秀教师和学生的格言警句来装点走廊墙壁起到了很好的效果。“爱教师的第一要务”、“保护学生天性弘扬学生个性从而完美他们的人生” „„这一句句发自肺腑的话语起到了很好的教育激励作用。另外学校改造了宣传栏成为了校风校貌、班风班貌、级部和各教研组的宣传阵地班内黑板报每周一换 成为展示学生才华、 辅助班级管理的天地。
四是 “宿
6 舍文化” 。为了给学生创设一种优雅规范的生活环境在每学期开始学校都要举行宿舍文化创意大赛由学生自己动手设计美化修饰宿舍达到了很好的效果。
六布置了三大景观 校园中 “母子鹿”雕塑以各种字体的“家”字墙为背景蕴含在学校这个温馨家园中师生情深、携手奋进之意。
“石语” 教学楼后的草坪上嶙峋怪石引人注目上面的“石无形须凿” 、 “石无声须悟” 、 “石有神须会”几句朴素话语引发人去联想启迪人去思索 无形之中受到教育感染。
“万灵域” 教学楼前取石横万灵山之石、草拼成“教师是主人孩子是未来”的画面无不让人受到感召催人向上。
三、以“家”的理念为指导加强制度文化建设 几年来学校始终坚持“依法治校”以“家”的理念为指导加强制度建设 做到了管理的科学化和民主化 有效规范了师生行为创设了规范有序的校园环境。
一在教师管理方面 首先是抓思想。学校门口的“校长与大家共勉”宣传牌上面的“主人意识、用心做事、平等相处、和睦共济、工作学习、专一精进、超越自我、奋争未来”八句话让人深思。教师上班、下班时无形受到感染与教育。同时广泛开展师德教育活动增强广大教师对学校工作的认同感 牢固树立了 “家” 的主人翁意识 以实现全员参与管理、民主管理、自我管理人人都成为管理的主人使广大教师真正成为
7 家的主人。
其次是抓规范。学校把“家”的意识渗透到制度建设中去。实行了岗位目标责任制 构建了级部行政管理和教研组业务管理同时运行的管理体系。级部是一小家实行级部主任责任制严格落实“一日一检查、一周一小结、一月一总评”的督促检查制度抓好本级部教学工作。教研组也是一小家积极共同开展教研活动增加教学的科技含量全面提高教育教学质量。
最后是抓落实。学校改革评价机制实行了“捆绑式”考核。根据级部的整体成绩来评优树先在考核细则中增加了“教师协作”一项根据本学科的整体成绩来予以计分。这种做法极大增强了教师“家” 的意识 从而在工作中团结协作 围绕共同的目标去努力奋斗。
二在学生管理方面 我们学校提出了“离学生近些、近些、再近些” 、 “弯下腰跟孩子说话” 、 “手把手教给孩子”等管理思想对孩子采取“四制管理”模式实施了班主任坐班制让班主任时时处处和孩子在一起实施了任课教师课前候课制帮助孩子做好上课准备实施了任课教师课后停留制解答学生课堂上遗留下来的疑难问题实行了教师承包学生责任制每位教师承包几个学生每位学生都有一位教师承包师生同行相伴教学相长达到至高的融洽关系真正把学生当作自己的孩子来培育。我们从“抓规范”入手制定了《石横中学一日常规》等制度做到了时时学“规范” 、事事守“规范” 、处处用“规范” 。同时强化了班级管理实施了以区域承包为主的班级自动化管理模
8 式做到了“人人有事干、事事有人管” 开展了“文明使者班值周”活动让学生从自我做起人人参与与不文明言行彻底告别。这些做法既让学生感受到家的温馨又实现了自主管理锻炼了能力。
以上是我校校园文化建设的几点做法。在以后的工作中我们全校师生将再接再厉奋力拼搏使我校的校园文化再上档次、再上水平把我们的学校建设成为一个温馨祥和的美丽家园
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"泰安. . . 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊
篇六：校园文化建设交流发言材料
d word 可直接编辑4 篇范文 学校食堂管理经验汇报交流材料（超级详细）
目录 规范管理食堂真心服务学生-------**小学食堂管理交流材料 1 ........................................................... 1 一、健全机构，完善制度，强化监督。
.............................................................................................. 2 二、完善设备，落实检查，强化管理。
.............................................................................................. 3 三、正确引领，注重细节，规范文明健康的饮食习惯....................................................................... 5 四、规范流程，注重过程，确保安全 ................................................................................................ 10 小学校食堂管理经验交流发言材料 2 ................................................................................................. 12 一、提高认识，健全机构，完善制度。
............................................................................................ 13 二、完善设备，规范流程程，全面提升。
........................................................................................ 14 三、夯实责任，强化监督，确确保食品安全。
................................................................................ 17 四、落实政策，加强监管管，服务学生。
........................................................................................ 20 学校食堂管理经验材料 3 ..................................................................................................................... 21 一、 突出“四个” 重点， 强化学校管理 ...................................................................................... 25 二、 搭建四个 平 平台， 深化课程改革。
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规范管理食堂真心服务学生-------** 小学食堂管理交流材料 1 我校是一所农村中心小学，现有教学班 30 个，学生 1500余人，教职工 82 名。几年前，奓山街撤校并校，学校学生增长很快，有些学生离校很远，中午回家很不方便。因此学校领导商量为了解决学生中午吃饭问题，外包食堂。这样营运两年后学生越来越多，承包商为了赚钱食材质量得不到保障，卫生也不让人放心。学校领导几经研究，多方取经，决定自办食堂。在上级各部门关心支持下学校新建了一个两层
建筑面积 478 平方米的食堂，可容纳 200 名学生就餐。随着奓山城镇建设发展迅速，人口数量剧增，申请在校就餐的学生日益增多，食堂根本无法满足越来越多的人同时进餐。卫生、食品安全又如何保障？如何解决这些问题？经校委会讨论研究决定：学校食堂采用有资质的厨师包工、学校自购原材料的模式运行；每天就餐时，由食堂师傅分时段送餐到教室门口，再由学生领餐到教室，由正副班主任陪同、管理学生在教室就餐。
下面，我将学校在食堂管理工作上摸索的点滴做法，和大家交流一下。
一、健全机构，完善制度，强化监督。
食堂工作责任重大直接影响到师生的身心健康，关系到学校教育教学工作正常开展。因此学校坚持以“为师生服务”为宗旨，在实际工作中以“高标准、严要求、抓细节、勤工作、擅学习、献真情”的工作思路，为学生创建一流服务。为了达到让社会放心，让家长省心，让学生满意的局面，食堂各项管理必须落实到人，明确职责。抓好过程管理，严把各种关口，做到万无一失。
1、成立了以校长为组长的工作领导小组，建立了系统的食品安全监管体系，建立健全了各项规章制度和岗位职责。
2、明确职责，公开监督；落实责任、层层把关；领导
陪餐，强化监督。严把四个关口：即严把服务人员“上岗”关、严把食品采购“验收”关、严把食堂人员服务“质量”关、严把餐饮用具“消毒”关。
二、完善设备，落实检查，强化管理。
学校依据“标准化食堂”的建设标准，并结合食品安全法和消防安全的有关要求，高规格高起点，科学布局、合理规划、增添设施、严格流程。
1、在硬件上下功夫。食堂布置按照要求设置了操作间、更衣室、储物间；配备了标准的洗菜池、浸泡池、洗手消毒池、拖把池等。整体布置科学合理，设施先进，功能齐全。
2、在环境改善上下功夫。购置了双门蒸饭车、风机、抽油烟机等；安置了门帘、防蝇纱以及防蝇灯，制作了多块挡鼠板，完善了“三防”设施，为师生提供了更加清洁、舒适、美观的就餐环境。
3、在设备设施下功夫。购置了高温消毒柜设备；添置了不锈钢操作台、餐车、盛饭盆、保温桶还有厨具等，做到餐厨具不锈化，卫生化、干净化，为师生的正常饮食安全提供了保障。
4、合理安排，科学膳食。每周五由学校营养餐领导小组成员、食堂管理员、采购员和厨师一起小结、协商，按照每天学生的伙食标准以及营养餐的标准，科学、合理的安排
下周食谱，使饭菜质量达到科学膳食、营养均衡、花样丰富，饭菜可口，做到学生爱吃、想吃、喜欢吃目的。
5、扎实检查，规范记录。由食堂管理员每天对食堂工作一日常规进行检查，做到“十查”即查是否有晨检记录；查从业人员是否佩戴健康证、衣帽是否整洁、是否佩戴首饰或者装饰品上岗；查食品采购是否有索证索票，是否有进货台账；查原材料存放是否做到防潮和保鲜、半成品以及熟食是否做到防蝇、防尘，离地放置；查每餐饭菜是否与食谱安排一致，搭配是否合理；查每餐留样是否规范，是否做到记录与饭菜、食谱一致；查学生就餐是否排队、秩序是否良好；查每顿饭后餐具是否按要求消毒，是否记录；查食品佐料是否有专人管理、专人记录；查废弃物是否规范处理，有详细记录。并在当天下午，将检查情况进行小结，对存在的问题及时督促解决，切实保障师生饮食安全。
6、健全资料，有据可查。食品安全牵扯到方方面面，学校始终重视对食堂各种票据以及检查记录的详细记载，做到责任明确，有据可查，有责必究。学校建立健全各种记录，主要包括：食品采购票据张贴册；食品安全日常检查记录；进货查验台账；食品安全事故应急预案；食品安全事故报告体系职责；供货商的索证索票档；从业人员健康档；从业人员培训档；晨检记录档；食堂制度汇编；废旧物规范处理档；食品留言记录档、食品安全责任书；餐、厨具消毒消毒记录
档；每周食谱档； 三、正确引领，注重细节，规范文明健康的饮食习惯
文明的就餐秩序，是学生文明素质教育和生命健康教育的一项重要内容，是校园文化建设的重要方面。我校根据学生就餐行为的实际出发，从细节入手，制定实实在在的用餐要求，推进扎扎实实地用餐管理。
1、健全制度，加强管理。
（1）我校根据《奓山中心小学年第二学期工作计划》的相关要求，成立了以校长书记为组长、德育分管领导、德育主任、后勤主任、大队辅导员等相关人员组成的“奓山中心小学文明就餐管理领导小组”，制定了《安全抬餐还餐，文明用餐在行动》的行为习惯养成教育活动方案。
（2）各班级在制定班队会计划时，都将文明就餐作为本学期的行为习惯教育的工作重点，并制定了相应的目标、分阶段的训练任务、采取的手段策略等。
（3）文明就餐管理也是每个班级合作小组、班级公约中重要的一项评价机制。
这样自上而下，健全制度，加强管理，从机制上严格保障此项工作的顺利开展。
2、整合资源，丰富途径。
（1）课堂主渠道，加强行为认知与训练。
我们发现，行为养成是需要认知与训练的。我们利用课堂主渠道开展行为认知的落实，通过班队会、晨会、安全教育十分钟等渠道，将文明用餐的目的意义、行为细则，采取适合孩子年龄特点的多种教育手段加以落实。如：
儿歌化：有些班级将用餐要求编排成儿歌“排队有序不喧哗，用餐安静无声响；桌面干净轻放凳，倾倒厨余要排队；文明用餐我先行，勤朴礼仪我能行。”在课前准备等时候进行诵念，起到潜移默化作用。
游戏化：一些班级以学生喜闻乐见的游戏竞赛形式开展训练、比赛，将用餐行为划分为几个小游戏，通过孩子喜欢的游戏形式让孩子在游戏中接受行为训练，提高孩子的训练兴趣。
实训化：根据学校每月行规活动主题方案，以年级组为单位集体分工合作，共同承担一节“安全抬餐还餐，文明用餐在行动”的室外观摩训练班队会。老师们将班级学生带到室外，通过学生演示、学生模仿、学生实地演练、学生相互评价等，一个动作、一个细节，扎实开展文明用餐的行为训练，达到行为训练的标准化、实效性。
榜样化：将班中用餐行为做得比较好的孩子树立典型，有的被选为生活班长、餐桌组长，负责提醒、监督、评价等职责，榜样的示范激励孩子行为的内化。
（2）营造氛围，踊争“文明用餐”章我们认为，行为
认知与训练容易，但是行为恒定内化却是个漫长的过程，如何缩短这个过程就需要我们老师的教育智慧。我们依据小学生的年龄特点，大队部增设了“文明用餐章”。各班根据学校用餐要求细则，根据班级现状，自行制定争章要求，大队部统一定制了奖章以及争章图标。在开学第一周就将争章要求、目标等上墙，并根据训练进度，及时将争章轨迹在图标上体现。这样，让奖章的激励作用鼓舞着孩子们时刻检查自己的用餐礼仪，修正自己的行为，通过争得奖章这一激励机制大大缩短行为内化的过程。大队部在此过程中及时进行评比、表彰、激励，并通过红领巾广播进行宣传。全校掀起文明用餐礼仪学习“比、学、赶、帮、超”的氛围，在浓浓的少先队争章热潮中习得认知、巩固行为、恒定习惯，最终养成良好用餐习惯。
（3）家庭协助，强化校内外教育的一致。
我们深知，行为习惯教育中保持家校教育的一致性是缩短习惯养成的有效手段。为此，学校德育部门下发了“文明用餐我先行，勤朴礼仪我学习”告家长书，将学校行为细则要求告知家长，要求每位家长在家里督促孩子养成良好习惯，针对家庭中能训练的行为点（如，餐前洗手、咀嚼不发声、不讲话、不污桌面、不浪费粮食、凳子归原处等）进行持之以恒地训练。对于学校中难以训练的一些行为点（如，帮家人盛饭、摆筷、懂谦让、知孝敬等），我们在设计家庭行为
评价的时候适时地添加，要求家长在家中进行教育、指导、训练，在家庭评价单中进行项目评价。这样，家校结合，发挥家庭教育功效，养成良好文明用餐习惯。
（4）过程评价，将行为习惯逐渐内化评价是促进行为养成的有效策略之一。德育部门每 2 周拟定学校用餐行为评价以及家庭用餐行为评价，让孩子在行为养成的同时注重品性的养成。我们通过孩子自评、孩子间互评、小组评价、家长评价、教师评价等多元评价方式，结合文明用餐章，每 2周通过少先队活动课进行反馈、评讲、督促、改进。以多角度、多方位、多渠道的评价手段促进孩子自我省察，在比较中修正，在评价中提升，逐渐内化行为。
3、细化行为，落实训练。
我们发现，行为习惯训练一定要从小、从实、从细，对于孩子来说，一定要清清楚楚教给他先做什么，再做什么，该怎么做，并要加以训练强化。德育部门根据学生实际状况、本校用餐的现状、家庭教育现状等制定了详细的文明用餐细则，从细节处加以落实、训练。如，我们制定了以下训练要点：
抬餐：①五、六年级学生必须指定路线排成两路纵队有序进食堂，不得抢道、抢行，不得以跑带走。②队伍到达食堂门口后安静有序等待食堂师傅分餐，不得拥挤、吵闹。③个子高矮相当的两位同学进行抬餐，不得嬉闹、追跑，排队
抬餐进教室。
就餐：①盛饭时要听从安排，生活委员再给一同学盛饭菜时，其他同学需站在盛饭点之后，不得围在盛饭点四周。②盛饭时饭勺要轻拿轻放，不准漏撒饭粒。不挑食、不偏食，珍惜粮食，不浪费，尽量将饭菜吃完。③除值日老师和生活委员可适时进行管理外，就餐时要保持安静，不边吃边说笑，不争抢饭菜，不随意走动。④用餐要文明，细嚼慢咽，不漏撒饭粒和汤汁在桌面上，注意营养结合，不挑食、不贪食，根据自己的胃口适量增减饭菜。⑤大约 20 分钟就餐完毕后，要整理好班级和个人餐具，把剩余残物倒入指定桶中，打扫教室清洁卫生。
还餐：①严格按规定时间进行还餐：三、四年级是 12：30，五年级是 12：35，六年级还餐时间是 12：40，以免楼梯上拥挤堵塞。
②还餐同学要听从安排，排成一路纵队有序进食堂。途中不得疯跑、跳跃。这样，目标细化后，老师们能更清楚地去指导、训练行为。
随着“安全抬餐还餐，文明用餐”好习惯的养成，我们可喜的看到“文明用餐礼仪教育”的收效已经辐射到了用餐之外。平时有随手乱扔垃圾习惯的现象也少了很多；校园里地面上比以前更整洁了；孩子们的文明礼貌程度也比前有所提升。
四、规范流程，注重过程，确保安全
1、配送和采购。我校严格按照管理要求进行招标，签订协议。
由有资质的蔬菜配送中心进行食材配送。食堂设采购员两名，每天采购完毕后认真填好采购单，并签名。采购物品交食堂保管员验收签名，采购单一式三份，采购员、保管员及管理员各一份，保管员用于月底盘点，管理员用于月底结帐，然后存档。
2、验收和保管。食堂设保管员 1 名，每日对照采购单，对所采购物品进行核实验收，验收完毕后在采购单上签名，并保留采购单，以便月底盘点。
3、菜单及领物。主厨负责协同食堂管理员拟制每周中餐菜单并予以公示，领用各项所需材料，在领用单上签名，一式两份，保管员及管理员各一份，以便月底结合采购单进行盘点结帐。
4、饭菜留样。学校配备了专业的食品留样柜和专用留样保鲜盒。每餐次的所有食品成...
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